考試不是為了難倒學生

一

高一舉行第一次月考前，我與年級主任張老師商量：第一次月考對高一年級學生來說非常重要，考試內(nèi)容一定不能偏難，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。隨后，我把出卷老師召集起來，提出了兩點要求：

第一，注重基礎(chǔ)考查，照顧大多數(shù)學生，讓中等生能得到試題75%的分數(shù)，讓基礎(chǔ)差但能勤奮學習的學生得到體面一些的分數(shù)。每科試卷當然要出把關(guān)題，以有利于成績好的學生發(fā)揮水平，但題量不能多。如果試題偏難，難倒了大多數(shù)學生，則會打擊學生的學習信心。學生剛?cè)雽W一個月，對考試抱著很大的希望，氣可鼓不可泄。

第二，在出卷前，出卷老師一定要征求本學科備課組內(nèi)各位老師的意見，了解他們的教學進度、教學內(nèi)容，使得試卷盡可能覆蓋老師所教、學生所學的內(nèi)容。試卷初擬出來以后，再交給他們做一遍，以便掌握好試卷難易度，并進一步修訂完善。這樣做的目的就是讓學生明白：老師所教的，正是學生所要認真學習的。

接著，我進一步解釋，這樣并不是為了蒙騙學生，而是引導他們逐步適應(yīng)高中的學習。另外，我們的生源不是很好，如果第一次月考就往高考的試題難度上靠近，那只能適應(yīng)極少數(shù)學生而打擊大多數(shù)學生的學習信心。因此，第一次考試必須有利于學生在學習中看到希望并將希望保持下去。

高一剛開始的時候，老師把教學的起點放得低一點，考試的難度放得小一點，有利于讓大多數(shù)學生打好基礎(chǔ)。唯有學生基礎(chǔ)知識牢固，才能為逐步增加教學難度，逐步提高學生能力做好準備。相反，教學起點過高，考試難度太大，不僅會使大多數(shù)學生體會不到學習的成功感，而且會反過來使教師自己在教學中不斷被挫敗。

讓學生感到有辦法學習，讓學生看到自己能學好，不僅有利于鼓勵學生繼續(xù)學習，而且有利于做好學生的管理工作。試題偏難，一次一次考下來，使越來越多的學生放棄學習，學生無事則容易生非，管理學生的難度就會變得越來越大。

平時的考試不必過分在老師之間比較教學成績的高低，而重在促進老師合作，教學上互通有無，共同提高教學效果。出考卷時有必要征求備課組內(nèi)各位老師的意見，使試卷盡可能兼顧各位老師的教學內(nèi)容。這樣做，學生可以通過考試認識到必須認真聽課，學好老師所教的東西，也可以促進各位老師從考試中發(fā)現(xiàn)自己教學的不足，以及時改進教學，提高教學效果。至于老師之間教學成績的比較，則可以通過縣、市統(tǒng)考來實現(xiàn)。

二

化學考試結(jié)束了，學生覺得試題偏難。

試卷是魏老師出的。沈老師說試卷中有一些題目出偏了，該考的沒有考，不該考的卻考了，而且偏難。沈老師抱怨魏老師事先沒有讓他看試卷。

魏老師年紀大一些，但特別敬業(yè)，平時大家都很尊重他。沈老師快言快語，說這些話其實并無惡意。魏老師覺得自己委屈，向大家解釋他出卷時照顧了學生學情，試卷中的題目都是在教學范圍內(nèi)，學生應(yīng)該能夠做出來的，只是沒有想到學生的基礎(chǔ)與他所想像的差距太大了。

我和張主任都沒對兩位老師說什么。他們這樣爭論，目的就已經(jīng)達到了，下一次他們一定會吸取教訓，加強溝通。

要求老師不要把試卷出得太難，并不意味著出卷可以離開高考的要求。老師需要把握近幾年的高考走向，根據(jù)高考要求編設(shè)試題，否則，就容易出現(xiàn)不該考的考了，該考的卻沒有考。推而言之，老師在教學中就會出現(xiàn)失誤，該教的沒有教，不該教的卻教給學生。要求老師出卷把握高考走向，不是說要把試題難度提到高考的高度，而是根據(jù)高考所涉及問題對高一相關(guān)教學內(nèi)容的反映編設(shè)基礎(chǔ)性試題，把試題難度降下來，促進學生掌握相關(guān)教學內(nèi)容，為以后進一步提高適應(yīng)高考的能力打下基礎(chǔ)。

無論是平時的教學還是考試，老師都要充分了解學生，弄清學生學習的實際狀況，根據(jù)高考的導向要求，教給學生該教的東西，給學生設(shè)計該考的試題，重要的東西需要反復教、反復考。

三

小李老師是我過去的學生，并且和我同帶高一年級的政治課，第一次月考的政治試卷由他出。

他把試卷初稿交給我看。我覺得選擇題的背景材料太多，而且多數(shù)選擇題都帶有難倒學生的味道。我要求他精簡選擇題的背景材料，并修改一些選擇題的備選答案，以減輕學生考試中的閱讀負擔，降低選擇題的難度。

小李想不通，有點不情愿，說那些選擇題學生應(yīng)該能夠做出來的，要是一點難度沒有，考試還有什么意義？

我不依不饒，笑著說：反正你是我的學生，出試卷你得聽我的，否則有你后悔的。

小李要我說出道理，否則他難以接受。

我給小李分析：學生在初中時所學的政治既比較簡單，又不需要進行復雜的記憶，因為中考政治學科是開卷考試?，F(xiàn)在到了高一年級，所學的經(jīng)濟學雖然與他們的現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系，但課本中的經(jīng)濟學道理卻比較抽象。雖然我們講課時能夠聯(lián)系實際，幫助學生深入淺出地進行分析，學生也覺得好懂，但課后學生進行自主學習，離開了老師課堂教學中營造的學習背景，仍然會覺得經(jīng)濟學太抽象，不好學。因此，我們現(xiàn)在的教學和考試，都不要搞得復雜，而要注意扶著學生走。

小李不得不聽從我的意見對試卷進行修改，但還是擔心我的觀點經(jīng)不住考驗。

最后定稿時，我仍然擔心試卷有些偏難，中等生做起來感到棘手。

考試中，果不出我所料，中等生及以下的學生覺得試卷偏難。批改試卷時，小李不解地問我為什么對學生的情況估計得這么清楚。我笑著告訴他：沒有別的原因，只是從多年的教學實踐中認識到的。過去，我給學生出試卷時，總是覺得有難度的題目才值得讓學生考，不把學生難倒了不罷休。你做我的學生時，我就是這樣為難你的，你還有沒有印象？

小李笑了，怪不得他自己現(xiàn)在出卷總想把試卷出得難一些，原來就是跟老師學的。

慚愧呀，我教了這么多年的書，才認識到，做人一定要厚道！

（作者單位：江蘇沭陽縣潼陽中學）