課間活動——不可忽視的學校管理空間

如果我們把學生的在校時間分成課堂學習時間和課間活動時間兩個組成部分的話，就會發現，學生的課堂學習時間已經被學校規范管理起來，課間活動管理卻被很多學校忽略了，成了學校很少管、活動無人抓的空白地帶。那么，課間活動應該如何界定、課間活動管理應不應該被忽略，怎樣規范管理，成了教育界有識之士十分關心和熱衷探討的學校管理問題。

一、課間活動的界定

學生的課間活動時間主要是指課間休息時間和學生提前進校到上課這段時間，也就是學科課堂教學之外的時間。這段時間除間操30分鐘、眼操15分鐘外，學生在校的每個課間休息時間是固定的，即每天上午、下午各兩個10分鐘，一天有85分鐘的課間休息時間，另外，學生提前進校的時間各不相同、長短不一，上下午提前進校時間合計至少要有40分鐘，這樣，學生每天在校的課間活動時間一般在125分鐘以上。

學生的課間活動就是指在這段時間內所進行的各項活動，有人把課間活動叫作課外活動，其實，課外活動是學校在課堂教學之外，由教師引導的學生自愿參加的有目的、有計劃、有組織的學習活動。課外活動屬于活動課程，具有課程性質。而課間活動則是調節學生生理、心理的必要手段，并不具備課程性質。明確了課間活動的時限之后，課間活動的管理是否應該規范的問題成了我們關注的另一內容。

二、規范課間活動管理的必要性

（一）校園安全的需要

作為一個學校管理者，我們清楚地看到，如果學生的課間管理失去規范、課間活動失去控制，就有可能引發諸多安全事故，據統計，90％以上的校園安全事故是發生在課間活動這一時段?，F在，讓我們從學生課間活動的主要場所和形式入手來分析一下潛在安全隱患的存在。

1.教室。教室里桌凳密布，空間狹小，桌角凳腿均是容易絆倒學生、傷害學生的隱患，加之留在教室里的學生之間還經常開展追逐、打鬧、躲閃之類動作幅度較大的身體對抗類游戲活動，在迅速躲閃和強力對抗的學生活動中，失控、跌倒、磕傷的現象是屢見不鮮的。

2.走廊。在走廊里，學生之間追逐、打鬧、躲閃的速度和力度之大是教室里的活動所不可比的，加之學生上行、下行的逆向運動，使碰撞、碰傷現象時有發生，樓內走廊成了校園事故的多發地。

3.樓梯。學生上下樓梯的活動所存在的隱患和引發的事故更是令人觸目驚心，由于學生在樓梯上的說笑、打鬧行為，分散了他們的注意力，容易因失足造成骨折、扭傷或跌倒，造成踩踏而致死致傷，發生在江西都昌某中學的踩踏事件教訓深刻。

4.校園。因為校園里活動空間大、場地開闊，在這個空間里活動引發的安全事故相對較少。但是，面對學生失控的身體對抗類游戲活動和無序混亂狀態的各種學生運動，如果不加以正確引導和規范管理，出現校園安全事故的幾率還是較大的。

由此可知，學生的課間活動，如果不加以規范、強化管理，安全問題令人堪憂。

（二）習慣養成的需要

由于各個學校加強了課堂常規的管理，學生在課堂學習的過程中怎樣端坐、怎樣聽課、怎樣回答問題、怎樣開展小組合作和分組討論等習慣已經在教師的嚴格要求和規范管理下，做得非常到位了。但是，學生在課間的活動應該遵循什么樣的規則卻很少有學校去要求，更少有人去管理。其實，有很多良好習慣如下課后應該做什么、怎樣有秩序的走出教室、怎樣上下樓梯等就需要學生在課間時間里、在教師的規范管理中養成，同時，良好習慣的養成也是避免安全事故發生的有效途徑。

（三）身心健康的需要

在一節40多分鐘的課堂里，學生認真聽課、積極思考，精力高度集中，體能迅速消耗，大腦容易出現疲勞，他們需要有一個良好的體能緩沖和較好的休息，才能精力充沛、精神飽滿地進入下一節課，如果學生的疲勞長期得不到解除，大腦得不到應有的休息，就會影響學生的生長發育和身心健康。科學家通過大量的實驗研究表明：休息是解除疲勞的重要措施，活動是積極休息的有效形式。那么，怎樣在保障活動安全、養成良好習慣、獲得充分休息的前提下管理好學生的課間活動呢？

三、規范課間活動的途徑和方法

為加強課間活動管理，提高管理的力度和水平，不少學校的管理者做了一些有益的探索和嘗試。山東省淄博市張店區大成小學規范學生課間活動管理的做法是：

（一）明理與導行。你想要求學生怎么做，最好的辦法莫過于用淺顯易懂的語言講明為什么要這樣做，學生明白了怎么做，就會愿意按照老師的要求去做，例如，我們要求學生不在教室里活動，就要從安全角度講明道理，學生明白了在教室里活動容易被桌凳碰傷、存在危險的時候，就容易按照老師的要求去做了。

（二）操作與指導。學生明白了道理之后，學校還要制定明確、具體、操作性強的課間活動方案，分步實施，強化指導，加強監督，對個別做不到位、不符合要求的做法，教師要及時加以引導，同時，根據操作要求抓好重點內容的專項訓練。如張店區大成小學《學生課間活動管理規定》中就有這樣的內容：下課鈴聲響后，同學們首先收拾好本節課用過的和準備好下節課需要的學習用品，對齊桌凳、撿拾干凈附近的地面垃圾，自動到走廊里成隊，靠右行走，到院子規定的區域里做踢毽子、跳繩、跳皮筋等健體益智游戲，在教室、走廊和樓梯上不說話、不打鬧，預備鈴聲響后在校園里自動成隊到教室里唱班前歌，兩人以上出入校門、廁所等處要自動成隊等。這樣，有了明確具體的課間活動管理規定，學生一看就知道應該怎么做了。

（三）自律與他律?；顫姾脛印⒉辉甘芗s束是學生的天性。所以，在形成習慣、內化為行為之前，教師的監督是非常必要的，教師要通過反復抓，抓反復，真正實現學生由錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。科學家研究發現，一個良好習慣的養成需要三周時間連續不斷的強化和督促，學生課間行為習慣的養成至少也得需要三到五周的時間，當學生的習慣養成度過了反復期進入穩定期之后，教師要安排學生輪流執勤，加強學生的自我管理，增強他們的自我管理意識，培養他們的自我管理能力，使他們在管理別人和接受別人的管理中學會自我約束、自我管理，最終實現從他律到自律、養成良好習慣的目的。

總之，課間活動管理是學校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學校綜合管理水平的重要條件，也是培養學生養成良好習慣、確保學生身心健康的重要途徑，每個學校管理者應該高度重視這項工作，從制定可操作性方案入手，采取措施，規范管理，把學校建成規范、有序、和諧、平安的學習樂園。

（作者單位：山東淄博市張店區大成小學）