學校管理一“怪”

開學了，校長室的樓上樓下，門里門外，都能看到家長領著孩子的情景。他們大都是忙于孩子轉學的事。這時，班主任李老師從樓上走下來，臉色很不好看。幾位老師關心地上前詢問，得知學校讓她和另一名老師換班任教。是學校整體工作的需要，還是什么其他原因呢?這件事還得從上個學期談起。一次自習課上，該班的紀律有點亂。李老師回教室了解了情況后，對幾個帶頭搗亂的學生進行了批評教育。教育過程中，李老師用戴手套的手在其中一名學生的臉上輕拍了一下。就這么一下，惹來了麻煩。這名學生家長聽說孩子被打，氣勢洶洶地帶人來學校大鬧了一番，弄得李老師很是尷尬。一個學期很快就結束了。原以為事情就這么過去了，沒想到今年開學頭一天，該生家長不依不饒地要求學校調換老師，學校居然同意了。李老師感覺一點面子都沒有，便請假“病”休。

老師們聽說此事，對學校諸如此類的做法都很不理解。比如，去年一個家長因不滿意孩子的座位，一家幾口找到校長室，要求給孩子安排一個好座位，校長最終被纏得無奈，說，你看哪個座位好就把孩子放在哪兒坐吧!就這樣，這個孩子一天之內被調了三次座位，家長才罷休。去年秋季開學，學校調整教室，個別年級從新樓搬到了老樓。于是，一部分家長不愿意了，以老樓條件不好(舊一點)要求搬回新樓。最后竟然發展到高舉靠牌聚眾鬧事的程度，嚴重影響了學校的教學秩序。后來，學校答應利用“十一”長假期間把老樓整個裝修一下，家長們才偃旗息鼓。

誠然，學校的工作可以聽取家長的意見，可是如果置學校整體利益于不顧，因個別家長的意見左右學校工作的安排，那就得不償失了。雖然生源是學校存亡的關鍵，但家長如此“維權”，學校一味遷就，誰去維護教師的權益呢?誰還愿意維護學校正常的教學秩序呢?這樣不把老師放在眼里，家長想調就調，想換就換，學生心里會怎么想呢?國家三令五申地強調提高教師的地位，如果連校長都不尊重教師，社會上誰還尊重你呢?

當然，校長們也自有他們的苦衷。其一，校長能管到老師，卻管不到家長，即家長能不聽我的，但教師必須聽我的；其二，現在到處都在創建“平安校園”，平平安安無事故的實際意義已經超越了學校其他工作的意義。只要家長不向上反映，盡量息事寧人。這造成了老師們不敢管學生，校長們不敢得罪家長。但是，如此教學與辦學，學生和學校會得到較好的發展嗎?再看看教師，在從事著腦力與體力勞動的同時，不管身心有多么疲憊，始終有那么一條高壓線是不能碰的，那就是體罰學生。很多眼前的例子早已敲響了警鐘，老師們的心里能沒有數嗎?

在此，我首先要奉勸天下所有的同行們，遇事要冷靜，三思而后行，管住自己的嘴，縮回自己的手。其次，我還要奉勸學校事務的決策者，處理問題要有大局意識，有長遠眼光，不要簡單地去息事寧人。雖然此舉滿意了一位家長，但兩個班一百多位學生的家長能對這種做法滿意嗎?另外，我還要奉勸個別家長同志，把孩子送到學校是為了讓他們接受良好的教育，使他們成人、成才，可是，這種種做法，與教育理念恰恰背道而馳，孩子們將會學到什么呢?

最后，我還想說說自己對“以人為本”的理解，學校教育活動的參與者不僅有學生，還有教師。因此，這里的“人”并不能專指學生，教師也是“人”，只有尊重教師，才能最大限度地發揮教師的積極性，開發教師的潛力，從而真正發揮教師教書育人的作用。

（作者單位：江蘇宿遷市宿城區實驗小學）