寫給校長的一封信

尊敬的校長，您好！

那天全體教師會議上，向來和藹可親的您收起了一貫的笑臉，嚴肅地說：“某些教師，學生做操時，自己交頭接耳，躲在陰涼處。二年級的老師不如一年級老師，行知樓的老師做得比求知樓的好。”這些話，如機關槍似的從您嘴上一串串炮轟而出，在我們全體老師的心中，不亞于一陣電閃雷鳴。

不知您怎么了，您一向是一位具有人文氣息，善于鼓勵的好領導，也許吳老師那次“惡性事故”讓您心有余悸的吧。最近，集會時，你說話的火藥味總是很濃，對我們千萬個不放心。不知您感覺到沒有那次會場上的氣氛格外沉悶，被批評的老師，特別是那幾位點到名的二年級老師低著頭，臉上布滿了陰云，以至于很長一段時間，許多老師背地里憤憤不平，覺得您不可思議，驚訝于您的大庭廣眾下的嚴厲批評，您的形象在老師心中打了一些折扣。

校長，我知道您平時工作繁忙，很少全方位了解每個班級的真實情況，很少走進我們的課堂。您所了解的教學教育情況，只是通過期中、期末兩次考試和市的抽考情況得知的。您所了解的班級情況，只是您透過做操、集隊等外在現象而做出的好與不好的判斷。作為學校里的一分子，與她們一個辦公室，親眼所見老師們的工作，我覺得很有必要向你澄清和說明一下，不然，她們可真的太冤了。

平心而論，二年級的老師并非如您所說的工作懈怠，她們與一年級的老師一樣的兢兢業業，任勞任怨，嘔心瀝血。您知道為什么會給您造成班級凌亂之感呢？是觀念、理念的不同，造成了一、二年級的班級面貌的不同。一年級的兩位年輕老師，雖然年齡小，可欣賞傳統的教育方式，她們管理嚴格，進行小手放放好，小腳并并攏的“軍事化”訓練，方方面面講究紀律，不準發聲，不準動。學生恐于如此的嚴管下，自然比較地“乖”和“懂事”了，以致于給你造成訓練有素的美好感覺。

恰恰相反，二年級的三位年輕老師，觀念比較新，不愿意束縛孩子們的天性和童真，管理時，以人為本，保持孩子天真好動的個性，平時對待孩子，和藹可親，以至于造成了表面“凌亂”的假象。我不知您是否走進她們的課堂，我聽過費老師、潘老師的課，她們的課神采飛揚，孩子們一個個敢于表達，富有童真童趣。在這沒有諸多限制下的孩子，個性得到了張揚。相反，再去看您表揚的兩個一年級的課堂，孩子們分外的安分守己，一直端端正正坐著，發言者寥寥，而這些正是所謂的“紀律好”造就的。

當然，您若欣賞傳統的“軍事管理法”，那無妨。只是請您以后批評時要注意方式，注意批評的場面。畢竟作為教師的我們，都是一個個有自尊的成年個體，赤裸裸的對比式批評，讓受到打擊的老師鮮血淋淋，您這樣做，調動的只是一小部分的積極性，打擊了一大片。

我想：倘若您選擇單獨與她們交流，在談心中與她們交換您的看法，以您的愛心走進老師的心靈，那不是更有人情味嗎？取得的效果更是事半功倍的嗎？

您說，有道理嗎？

（作者單位：浙江桐鄉市中山路小學）