２００７年廣東高考選做題的設置解析

2007年1月5日，南方日報、廣州電視臺等媒體都報道了廣東省考試中心盧羨文副主任對《2007年高考考試大綱的說明(廣東卷)》(以下簡稱《考試說明》)的解讀。與2006年10月17日公布的《2007年廣東省實施高中新課程實驗的普通高考方案實施辦法》相比，《考試說明》進一步明確2007年廣東高考實施“語文+英語+文科數(shù)學/理科數(shù)學+文科基礎/理科基礎+X科”組合考試的形式，從中我們不妨對新高考的顯著變化作如下探討。

一、 選做題以什么方式呈現(xiàn)

2007年廣東普通高考最大的變化就是引入選做題，除了英語、文科基礎、理科基礎之外，語文、數(shù)學、X科三大項九個科目都設有必做題和選做題，并且明明白白地規(guī)定了選做題占這些高考科目的試題總分比例的上限（10%）和下限（3.3%），即選做題的分值不會超過15分，也不會低于5分。例如語文科目將在閱讀鑒賞部分，按照“文學類文體”和“實用性文體”設置兩組各三道的選考題，它們的分值占15分，考生可二選一作答，旨在考查學生的鑒賞與審美能力；而數(shù)學科首次區(qū)分為文科數(shù)學和理科數(shù)學，它們的選考題部分也將區(qū)分，即文科數(shù)學二選一，理科數(shù)學三選二作答，分別占總分的3.3％（5分）和6.7％（10分），題型均為填空題。其他學科的具體情況請見表1。[1]

二、 為什么要引入選做題

2004年秋季開始，山東、廣東、海南、寧夏四省區(qū)被教育部確定為全國首批實施普通高中新課程的實驗省。新課標教學是統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，必修模塊內(nèi)容體現(xiàn)其統(tǒng)一性的一面，選修模塊內(nèi)容體現(xiàn)其多樣性的一面，所以新課標教學的突出特點就是多樣性和選擇性，每一個學生在高中階段，除和其他同學學習相同的某一學科的必修模塊內(nèi)容外，還可以選擇自己感興趣的內(nèi)容或者自己擅長的內(nèi)容作為選修內(nèi)容來學習。教師不但要教好新課標中規(guī)定的必修模塊內(nèi)容，同時根據(jù)新課標的要求，他們還要開設若干選修模塊內(nèi)容供學生選擇學習。否則，學生每學年就拿不到足夠的學分，而高中三年總學分至少要達到144分才能畢業(yè)參加高考。相對于以往每個學生必須千篇一律地學習教學大綱規(guī)定的所有學科內(nèi)容而言，新課標在這方面是一種較大進步，它在一定程度上體現(xiàn)因材施教的教學理念。但是，隨之而來的是，多樣性、選擇性的教學與高考統(tǒng)一考試之間的矛盾。道理很簡單，個性化的教學應該用個性化的考試來評價，而不能用統(tǒng)一考試來衡量。

擺在我們面前的問題是，新課標中必修模塊部分采取統(tǒng)一考試并不矛盾，矛盾的焦點是選修模塊內(nèi)容和高考統(tǒng)一考試。如果選修模塊多，必然造成一張試卷題量過大問題，而題量過大會造成學生在考場中的心理負擔加重，會影響學生的正常發(fā)揮；其次，題量大會占用學生的看題時間，如果能在考試要求中，對學生的選修模塊做適當限制，形成一種妥協(xié)，則對解決考試題量過大的矛盾是有益的。[2]我省新高考《考試說明》規(guī)定，除英語、文科基礎、理科基礎外，選考內(nèi)容均在《廣東省普通高中選修課開設指導意見》規(guī)定的范圍內(nèi)。

因此，在9個科目的高考試題中開設各學科卷面總分3.3%～10%的選做題的主要目的，就是為了更充分地反映高中新課程倡導的在共同基礎要求下的多樣性和選擇性，為考生的個性化評價提供空間，這有利于解決因?qū)嵭行抡n標所帶來的中學教學和高考統(tǒng)一考試的矛盾。

三、 如何面對選做題所帶來的新挑戰(zhàn)

課改后高考試題開設適當比例選做題的做法，在我省近年高考中尚屬首次，但并非我省首創(chuàng)，我們現(xiàn)在跟上海市一期課改和二期課改后的高考做法比較接近。所以，不必像1999、2000年搞文理綜合能力測試那樣摸著石頭過河，我們完全可以借鑒2005年、2006年上海市高考試題中開設選做題的模式，從而少走彎路。例如2005年和2006年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試上海化學試卷，題目序號為第1～第31題，總題量為33題，必做題為29題，選做題題量為兩組各兩題[即23(A)和23(B)，26(A)和26(B)]，題型為第II卷的非選擇題，選做題占總分的13.3%（分別為8分和12分，共20分），需要在每一組中選做一題，即選做23(A)題的學生可以不做23(B)題，選做26(B)題的學生可以不做26(A)題。

只要畢業(yè)班師生思想上重視，善于借鑒上海市高考選做題的復習備考經(jīng)驗，大膽實踐探索，我們就可以通過平時加以訓練，使學生盡快熟悉新的考試形式、題型、結(jié)構(gòu)，就能夠想盡辦法迎接新挑戰(zhàn)。例如我校高三上學期語文月考試題，每次都開設一定量選做題，剛開始時學生不管三七二十一，見題就做，吃了幾次虧后，就能基本適應在指定選做題中有選擇地答題。

針對2007年廣東普通高考語文、數(shù)學、X科三大項九個科目均設選考題的新挑戰(zhàn)，廣大高三師生要高度重視，認真學習、理解省考試中心負責人的解讀。只要教師通力合作，集體攻關(guān)，就能尋找一條針對選做題考試的復習備考策略和應試心理調(diào)節(jié)的解決方法。

四、 選做題還有哪些疑問

如果選擇不同選修模塊學習，那么學生在考試時必然會選擇不同選做題作答，而不同試題內(nèi)容是不同的，對能力要求不同，難易程度也不同，很顯然這對選擇相對容易試題作答的學生有利，而對選擇相對較難試題作答的學生不利。因此，在出題時就面臨一個非常重要的問題，怎樣才能把握不同選做題之間的等值關(guān)系？否則，就違反了考試的公平性原則。

理科基礎為什么不設置選做題？根據(jù)《2007年廣東省實施高中新課程實驗的普通高考方案實施辦法》中的理科基礎考試范圍，學生可以學習物理的選修2－1模塊或選修3－1模塊，可以學習化學與生活模塊或化學與技術(shù)模塊。所以從理論上講，理科基礎應開設選做題。

總題量與試卷各題序號將怎樣呈現(xiàn)？選做題的序號與前后試題的序號是直截了當?shù)倪B續(xù)編號，還是分A題和B題。這個問題不搞清楚，對廣大高三師生的影響不小。

實施新課程后，類似設置選做題的問題和矛盾，在高考中還會遇到很多，希望基礎教育部門和考試部門共同努力，逐個解決矛盾，以利于新課標與高考之間平穩(wěn)過度和銜接。從某種意義上說，只有經(jīng)過高考檢驗，才能說新課標在高中階段實驗是成功的，也才會被社會認可，陸續(xù)進行新課標實驗的省市才能繼續(xù)做下去。

參考文獻

[1] http://www.nanfangdaily.com.cn/southnews/jwxy/200701060283.asp廣東高考減負設選做題.

[2] 應書增.新課程標準與高考.考試（高考·理科版），2006，12：1-4.

（責任編輯孫曉雯）