高等農林院校學生思想狀況分析

摘 要：以西北農林科技大學2000名學生為調查對象，研究了當代大學生思想政治狀況，分析了存在的問題，提出了六條解決的對策：一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；二是創新思想政治教育工作，增強吸引力和有效性；三是以就業為目標，以服務為宗旨，做好大學生就業創業工作；四是以基本道德規范為基礎，加強思想道德建設；五是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育；六是以心理健康教育為手段，促進大學生身心健康。

關鍵詞：大學生；思想政治；調查研究；西北農林科技大學

中圖分類號：D432.62文獻標識碼：A 文章編號：1009－9107（2007）06－0141－04

Analysis of the Ideological Situation of Students in China’s 

Agricultural and Forestry Universities

ZHANG Jun-chang， WANG Mu-chang， ZHANG Rong

（College of Mechanic and Electronic Engineering， Northwest AF University， Yangling， Shaanxi 712100， China）

Abstract：Based on an investigation on 2000 students of Northwest AF University， the ideological situation of present-day students in China's agricultural and forestry universities is studied and the existing problems are analyzed. Then six countermeasures are proposed， such guiding the students to foster correct outlooks on the world， the life and the value， innovating ideological and political education work， bettering the employment of graduates， strengthening sound ideology and morality building， and enhancing psychological fitness and overall quality of students.

Key words：university student; ideological and political work; investigation and study; Northwest AF University

為了認真貫徹落實中共中央國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱中央16號文件），我們于2006年5月對西北農林科技大學2 000名大學生通過問卷調查、座談、典型剖析等方式，進行了認真的思想狀況調查。調查的內容包括對大學生學習、戀愛、人際交往、創業、就業、入黨、國情、社會道德等方面的認識。本次調查共發放問卷2 000份，收回問卷1 674份，收回率為83.7%，組織座談會、訪談會5次。參加本次調查的學生，一年級新生占19.8％，四年級畢業生占23.6％，其它年級占54.6％。調查對象中工科學生占21.91%，理科學生占37.11%，文科學生占15.98%，農科學生占25.0％。

一、農林院校大學生思想狀況的主要傾向

（一）思想政治狀況主流積極健康

調查表明，西北農林科技大學大學生的思想政治狀況主流呈現積極健康的良好態勢。政治熱情不斷提高，政治觀點正確，政治態度積極向上，對我國當前的政治經濟形勢持樂觀態度，對“三個代表”重要思想、科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村認同度高，對以胡錦濤同志為總書記的黨中央集體領導充滿信心。在價值觀取向方面，價值觀主流積極向上，與愛國主義、集體主義和社會主義思想教育的主旋律基本一致，與建立社會主義核心價值體系的基本要求一致。

在問卷調查中，有 78.6 ％的學生對“鄧小平理論”和“三個代表”重要思想表示“很了解”或“比較了解”；有94.7 ％的學生對“堅持用科學發展觀統領經濟社會發展”表示贊同；大多數學生認為我國政局穩定，經濟發展又好又快，對我國經濟持續健康發展和社會全面進步和諧很有信心 。他們擁護黨的領導，支持黨的改革開放政策，關注國內外政治經濟形勢，關心和支持高等教育改革和發展。

（二）積極要求進步，對我國經濟社會關系國計民生的國內外大事關心，體現了當代大學生心系民族發展和國家振興的社會責任感和歷史使命感

調查表明，大學生在入黨方面表現了很高的熱情，80％以上學生遞交了入黨申請書。希望為國家作貢獻、實現共產主義崇高理想的學生占38.9%，認為入黨是提高個人能力、提高個人素質的學生占28.3%；在對“思想道德素質在大學生中的地位”的回答中，有94.15%大學生選擇“重要”和“非常重要”。在對“三農”問題的看法上，有56.3%的學生認為“三農”問題始終是我國革命、建設、改革的根本問題，是全面建設小康社會進程中的關鍵問題。22.8%的學生認為解決“三農”問題是全黨工作重中之重，迫在眉睫，必須解決。從以上數據可以看出，大多數學生對國內外政治局勢和社會熱點問題持積極關注態度，并能站在國家大局的高度上理智分析，對我國社會發展前景持樂觀態度。

（三）積極支持高等教育改革，關心育人環境的建設。具有積極向上的人生態度和科學的人生價值觀，能認識到社會發展對大學生提出的素質要求

在調查中，大學生普遍對有利于自身發展和提高自己社會競爭力的教育、教學改革和發展持贊同態度，同時寄予很高的期望。對西北農林科技大學順利通過教育部2005年本科教學工作水平的評估并獲得優秀，廣大學生感到由衷高興，并認為通過評估西北農林科技大學教學及管理工作取得明顯成效。有81.6%的學生對學校輔導員和班主任工作滿意或比較滿意。在對教師隊伍素質的總體評價上，有88.6％的學生對教師的“道德品質”表示滿意或比較滿意；有86.3%的學生對教師的“教書育人”表示滿意或比較滿意。

在調查中發現大學生具有積極向上的生活態度和科學的人生觀、價值觀，認同社會發展對大學生提出的素質要求。有 89.3 ％的學生“同意”或“基本同意”大學生應成為“三個代表”重要思想的實踐者；有 84.7 ％學生認為“誠信是一個人最重要的品質之一”；有 83.9 ％學生認為當代大學生應“放眼世界，胸懷祖國，服務人民”；有 91.7 ％學生不同程度地覺得自己需要提高創新能力和實踐能力、外語水平和相關知識和身心素質。

（四）對來自經濟、學習和就業方面的壓力的承受能力逐步增強，對自身素質要求逐漸提高，希望繼續學習的愿望強烈

學生在校期間存在經濟、學習、就業等方面的壓力，其中就業壓力是普遍的。問“你的學習動力主要來自哪里？”時，有38.17%的學生回答是“自我發展需要”，有47.37%的學生回答是“謀求理想工作”。 在問及“你對目前大學生就業狀況所持態度”時，有55.97%的學生認為“競爭激烈”，有61.76%的學生認為“現實嚴峻”，有85.5%的學生認為“不容樂觀”?？梢妼W生就業壓力很大。大部分學生解決壓力的辦法是通過自己的勤奮學習，輔修有關專業和選修技能課程，并注重通過培訓和考試獲得外語四、六級證書，計算機等級考試證書和相關專業技能證書等來提高自己的競爭力，絕大部分學生準備繼續考研深造。在經濟壓力方面，大部分特困生和困難學生對待經濟壓力的思想是既不埋怨國家的收費政策，也不埋怨家庭，而是依靠學校和家庭的助學貸款，依靠自己通過課余時間打工、帶家教、勤工助學等途徑來解決，不想給家長增添負擔。在就業方面，通過學校和學院的就業指導，最終使畢業生對待就業期望值比較務實，對就業壓力方面的承受能力逐步增強。

（五）求職就業注重實際，已基本適應就業改革形勢的發展要求

調查顯示，影響擇業的因素依次為：學習工作環境（73.86%）、發展潛力（60.17%）、薪資福利（55.01%）、單位效益（44.6%）、單位性質（34.79%）、升遷機會（32.70%）、人際關系（25.10%），他們既強調發揮個人專長和發展機會，又從實際出發，要求物質和生活保障。關于“你的未來就業單位”問題，有29.69%的學生選擇國有企業，有19.18%學生選擇外資企業，有11.8%的學生選擇民營企業，28.17%學生選擇事業單位（學?？蒲袉挝唬?1.16%學生選擇自主創業。從而看出，當前大學生就業已基本走出傳統擇業模式，注重實際，呈現區域廣泛性、選擇多元化趨勢。突出自己所學的專業、外語水平及社會工作能力等，突出以整體素質與就業崗位對接。

二、農林院校大學生思想政治狀況存在的主要問題

（一）部分大學生對政治理論課學習不感興趣

在本次調查中，部分學生對政治理論學習不感興趣，對“兩課”的看法，當問到馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、思想道德修養、法律基礎、馬克思主義政治經濟學、時事與政策教育等課程，你最喜歡的是哪些課時，排在前三位的是法律基礎、思想道德修養、時事與政策；最喜歡的授課方式，排在前三位的是：多種形式兼用、討論、看錄象、參觀。對“兩課”的滿意度為68.96%。從大學生對“兩課”的態度來看，學生更重視對自己近期有實用意義的課程，對政治理論課不是很感興趣；從授課方式來看，學生喜歡生動活潑的方式，不喜歡照本宣科。

（二）大學生的價值取向還存在一些偏差，功利化傾向比較明顯，對一些關乎道德品質的現象模棱兩可

在調查中，部分學生在價值取向上表現出明顯的功利性。在問“你對大學生人生價值取向的認識”，有23.9%的學生選擇“首先滿足自己”，對于國家號召并鼓勵大學生到西部地區工作，到基層就業，僅有9.78%的學生表示“很渴望去”。顯然，重實惠、輕需要的社會就業價值選擇仍然突出存在。表現在入黨問題上，有48.76%的學生認為自己的入黨動機是“增強就業競爭力”。有的學生認同金錢是人生幸福的決定性因素。相當多學生對浪費現象持無所謂態度。有56.9％的學生對大學生未婚同居認為“無所謂”，有的學生認為在校大學生談戀愛是“必修課”。在最想說的一句話中，有些學生就說“大學很無聊”、“我要賺錢”、“沒有女朋友真苦惱”等，從自我出發，力求個人價值的最大實現。

（三）心理壓力大，部分大學生心理健康存在一定問題，與培養高素質勞動者的社會要求有較大差距

在調查中發現，學習、競爭、就業壓力、經濟負擔已成為很多農業高校學生思想上的沉重負擔，進而成為心理壓力，影響學生健康成長和正常發展。有80%以上的學生感到就業壓力大，有24.18％的學生感覺學習壓力大。在回答“你對所學專業未來就業有信心否”時，有7.71%的學生認為“無信心”，有19.35%的學生認為“信心不足”。在回答“你對自己人生前途的態度”時，有8.18%的學生認為“前途渺茫”，有14.87%的學生認為“走著看著”。在回答“你對人際關系的認可程度”時，有14.58%的學生認為“不滿意”。在調查中發現，部分學生綜合素質較差，不誠信現象時有發生?？荚囎鞅?、抄襲作業、在網上下載資料拼湊、組裝論文、畢業生簡歷兌水現象嚴重等，一部分學生心靈扭曲，引發了學生道德上的墮落。有24.7%的學生上網的主要目的是“聊天或交友、玩游戲及消磨時間”。

三、解決高等農林院校大學生思想問題的對策

針對當前高等農林院校大學生的思想政治狀況，我們認為應當采取以下對策：

（一）以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育

針對當前大學生理想信念方面存在的問題，要以貫徹中央16號文件為契機，加大“兩課”教育與改革。^[1]要堅持不懈地用科學的理論占領高校思想文化陣地，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生頭腦。利用黨校、團校和學生社團組織等載體，在學生中深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發展觀教育。通過多種教育活動，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途和命運，認識自己的社會責任，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。同時，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想。

（二）創新思想政治教育工作，增強吸引力和有效性

要把學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想同正確分析和解決社會發展中存在的現實問題結合起來，增強理論教育的有效性和針對性。要充分發揮高校人文社會科學方面的學科和人才優勢，認真組織力量，專題研究政治、經濟和社會生活中的熱點、難點問題，及時澄清學生在一些問題上的錯誤觀點和模糊認識，引導學生清醒地認識我國政治、經濟形勢，堅定對中國特色社會主義事業的信心。要通過一些為學生喜聞樂見、行之有效的手段和形式，加大對形勢政策的宣傳教育力度，幫助學生正確認識和分析社會經濟發展和教育改革中存在的矛盾和問題，引導學生以積極的態度支持改革，做改革的促進派。西北農林科技大學從2005年開始，每年投入30萬元專項經費，對大學生思想教育與管理分60個專題研究，僅2006年，全校撰寫學術論文、調研報告共計90余篇。形成了濃厚的校園思想政治教育與研究的學術氛圍，將對大學生思想政治工作起到很大的促進作用。

（三）以就業為目標，以服務為宗旨，做好大學生就業創業工作

要創新就業指導觀念，從解決大學生實際問題出發，確立以大學生為主體，以服務為宗旨，以市場為導向，以就業為目標的工作理念，緊密結合農業高校特點，開展一系列獨具特色的就業、創業活動：一是加強對大學生進行就業指導和教育工作，幫助大學生樹立正確的擇業觀和就業觀。二是實施大學生志愿服務西部計劃。高校要組建大學生志愿服務西部計劃領導小組，制定實施方案，明確對參加志愿者服務的學生在學費減免、畢業生評優及服務期滿后考研錄取等方面給予傾斜照顧。要建立長效的工作機制與體系，吸引學生志愿到西部擇業、就業。三是開展大學生就業見習制度，高?？山⒕蜆I見習基地，創設如校內助管、圖書館管理員、學生食堂管理員、村主任助理等就業見習崗位，為學生順利就業打好基礎。

（四）以基本道德規范為基礎，加強思想道德建設

針對大學生身心成長特點，按照建設社會主義核心價值體系的要求，全面落實《公民道德建設實施綱要》、《愛國主義教育實施綱要》，堅持馬克思主義在高校的指導地位；堅持中國特色社會主義的共同理想；堅持以愛國主義為核心民族精神和以改革創新為核心的時代精神；堅持社會主義榮辱觀教育。對大學生進行愛國主義教育，大力弘揚愛國主義精神；進行黨的宗旨教育，確立全心全意為人民服務的思想；進行集體主義教育，堅持正確的價值導向；進行誠信教育，做誠信大學生。如西北農林科技大學近幾年在學生中開展的“五要五從五做”活動，即要樹立遠大理想，先從小事做起，做一個有理想的人；要做到誠實守信，先從考試不作弊做起，做一個自律的人；要取信于人，先從實現承諾做起，做一個受人尊敬的人；要處理好人際關系，先從誠實待人做起，做人們信得過的人；要成就事業，先從誠信做起，做一個社會合格的人。通過多種形式的思想道德教育，引導大學生愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，養成高尚的道德品質和良好的文明行為。

（五）以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育

目前，我們對大學生的思想教育研究很不夠，對學生中存在的問題了解和研究的不深不透，思想教育往往從我們的想法、我們的需要出發，而不是從學生的實際出發提升學生。^[2]高校學生工作干部特別是輔導員、班主任同志，要深入了解大學生的特點，在承認價值追求多樣化的前提下，深入宿舍、班級、教室，根據大學生成長規律，使思想政治教育工作貼近學生、貼近實際。要堅持實踐育人、文化育人，要從學校實際出發，舉辦素質教育報告會；開展各種職業資格認證培訓；開展大學生科技創新和社會實踐活動，加強校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動；營造高品位的校園文化氛圍，積極應對信息網絡的挑戰，高度重視網絡信息對大學生思想的影響，加強領導，強化管理，積極開展網上正面宣傳，引導學生提高辨別是非的能力，自覺抵制網上的“精神垃圾”。

（六）以心理健康教育為手段，促進大學生身心健康

大學生心理健康教育是一個系統工程，學校、家庭和社會都要密切配合，共同努力。目前，全社會的心理健康教育互動、聯動機制尚不健全，存在措施不到位或措施錯位現象，因此，要盡快建立全社會聯動的有效機制。尤其是學校要營造一個健康向上、積極進取的校園文化環境，專項研究這部分學生的教育工作，為他們創造與其他同學平等的成長條件。以促進形成良好的校風、學風和團結友愛的人際氛圍，形成一個群體心理健康的大環境。^[3]進一步建立和完善大學生心理問題篩選、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制，做到大學生心理問題的早發現、早干預和早控制，提高大學生心理健康教育工作的科學性和針對性。特別是針對性格內向的、沉湎網絡、家庭困難及家庭情況特殊的學生給予了特別的關愛。培養學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優秀品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。

參考文獻：

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［3］ 周婷，金花，武春芳.農林院校大學生心理壓力來源調查分析［J］.西北農林科技大學學報：社會科學版，2004（4）：137-140