從中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)

“世界很復(fù)雜，充滿變數(shù)，”中文教授說(shuō)，“包括那些看似簡(jiǎn)單的事物。”

馬上就要畢業(yè)了，大學(xué)生們心情浮躁，來(lái)上課的人并不多，而且似乎都心不在焉。

“在大家信心十足、躍躍欲試的時(shí)候，我想給一點(diǎn)提醒。”教授敲了敲講臺(tái)。今天他兩手空空，沒(méi)有帶書(shū)和講義，“因?yàn)榇蠹椅幢刈R(shí)廬山之真面目，所以過(guò)于自信有時(shí)會(huì)導(dǎo)致自閉。”

這句話分量有點(diǎn)重，學(xué)生們開(kāi)始注意教授。黑板上教授寫(xiě)下“中學(xué)到大學(xué)”幾個(gè)字，問(wèn)：“知道它的意思嗎?”

學(xué)生們笑了，沒(méi)有人回答，可能是不屑于回答。教授說(shuō)：“的確太簡(jiǎn)單了。”然后轉(zhuǎn)身添加“都沒(méi)有的知識(shí)”幾個(gè)字，問(wèn)：“知道這句話的意思嗎?誰(shuí)來(lái)念一下?”

學(xué)生們?nèi)匀辉谛Γ瑳](méi)有人愿意站起來(lái)當(dāng)“小學(xué)生”。教授只好自己念：“中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)。”然后解釋：“是的，你們的學(xué)歷值得很多人羨慕，但是，學(xué)歷與學(xué)問(wèn)幾乎是兩個(gè)概念，后者的內(nèi)涵實(shí)在太廣闊了……”

學(xué)生們又開(kāi)始聊天，交頭接耳：誰(shuí)誰(shuí)將分進(jìn)黨政機(jī)關(guān)，誰(shuí)誰(shuí)應(yīng)聘于某某大企業(yè)，誰(shuí)誰(shuí)準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門(mén)：“一個(gè)小小的因素，就可能導(dǎo)致全局震蕩!”

學(xué)生們一驚，都抬起頭，教授見(jiàn)大家注意力集中了，笑瞇瞇地在那句話前加了一個(gè)字“從”，臺(tái)上有學(xué)生輕聲念：“從中學(xué)到大學(xué)都沒(méi)有的知識(shí)。”教授立即指著他：“這位同學(xué)，請(qǐng)你讀出這句話，注意斷句。”

學(xué)生站起來(lái)，撓撓頭，有點(diǎn)不好意思，念道：“從中學(xué)／到大學(xué)／都沒(méi)有的／知識(shí)。”其他同學(xué)呵呵笑。教授問(wèn)：“難道他念得不對(duì)?”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切Γd致盎然且輕松。

教授環(huán)顧四周，見(jiàn)沒(méi)有人答話，嘆了口氣，扔掉粉筆：“唉，思維定勢(shì)不利于面對(duì)充滿變數(shù)的世界。”這時(shí)有個(gè)同學(xué)反問(wèn)：“難道他念得不對(duì)?”教授斷然回答：“只對(duì)一半!”臺(tái)下的人再次提起精神，盯住教授開(kāi)始念：“從中／學(xué)到／大學(xué)都沒(méi)有的／知識(shí)!”

臺(tái)下一片安靜。教授得意地詭秘一笑，走下講臺(tái)：“諸位，很抱歉!作為一名中文教授，我竟然在與各位道別的時(shí)刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過(guò)，我用心良苦，因?yàn)槟銈兗磳⒚鎸?duì)的社會(huì)的確充滿了——從中學(xué)／到大學(xué)／都沒(méi)有的／知識(shí)，而你們又必須——從中／學(xué)到／大學(xué)都沒(méi)有的／知識(shí)。”

臺(tái)下的學(xué)生們紛紛起立，向敬愛(ài)的老師報(bào)以熱烈的掌聲。

(馬樹(shù)強(qiáng)摘自《當(dāng)代青年(青春版)》)