《散步》教學實錄

余映潮

師：大家看一看屏幕，一起讀一下。

讓我們一起走進美文《散步》——那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘……還有相親相愛一家人的情感漣漪……

師：我們今天學習的是一篇美文，一篇很美的很精致的散文。我們有三項閱讀活動，讀一下：

(大屏幕顯示)理解文意 朗讀課文 品味語言

師：我們開始第一項閱讀活動，“理解文意”。

(大屏幕顯示)建議你這樣理解文意——試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

(生閱讀。老師相機點撥。)

師：好，你試一下，答兩個層次的內容：你的標題是什么，然后說明理由，開始吧。

生1：我的標題是——這一個世界的分量?！拔叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！薄胺至俊本褪恰拔摇北成系哪赣H和“她”背上的兒子，就說明四口之家雖然很小，但在作者心中就是整個世界。所以要用“這一個世界的分量”

師：真好，這一個世界的分量！她扣住了結尾，扣住了有哲理的議論與感悟。分量，就是老、少、壯這三代。

生2：我取的題目是：生活之美。這篇文章描寫了一個家庭之間的親情，文章中不斷體現著家人之間濃厚的親情，而且這個題目還體現出中華民族的傳統美德，所以我覺得“生活之美”這個題目確實很好。

……

生7：我擬的標題是“延續生命”，這篇散文寫了一家四口三代人在小路上散步，這就是三代人生命的延續，而且走在小路上，可以走得很遠很遠，有待續的感覺。

師：對，我覺得你這個標題也很好。我們來看文章，寫生命是傳承的，“我”作為中年人，有很重要的義務，要呵護小的，善待老的，而且他在課文里面穿插了對生命的感受——春天來啦，新綠鋪展開了，這都使我們想到了生命，很好啊!下面來看老師給擬的一些標題。

“三代同行”，這是最質樸的一個標題了。還有“幸福的家庭”，這也是很直白的?！坝H情無邊”“分歧”“大路”“小路”“責任”“背起整個世界”，還有“春意”。這個題目就如剛才那個同學說的，有點雙關的意味，春天來了，春天是有意味的，那么我們這個家庭也有春意。

還有“呵護”“生命”“小事情深”“選擇”“溫馨瞬間”等等。你們看，我們就這樣理解了文意，但是話說回來，要說本文的標題呢，還是“散步”好，它簡明準確，有情味，有情致，還有畫面感，有故事味，所以這一個課文標題是擬得特別漂亮的。

好，這一個環節我們就進行到這兒。下面我們進入“朗讀課文”。

師：老師建議你這樣朗讀課文：第一步，你就是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。因此這個時候的朗讀應該是帶點微笑，好像在欣賞《散步》，欣賞我自己寫的《散步》，我要朗讀它，修改它——作者在修改自己的文章。

好吧，按照老師的建議，各自開始用中速大聲地、深情地朗讀，開始。

（學生按老師要求開始專心地、深情地朗讀）

師：好，再來讀。

（大屏幕顯示）讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

角色都集中在波瀾里面，哪里是波瀾呢，“我和母親走在前面”，這個故事就開始了，到“我走不過去的地方，你就背著我”，中間這一部分就是故事中的波瀾。

好，開始吧，你就是這幾個角色，孩子是孩子的語調，“我”是“我”的語調，媽媽是媽媽的語調。好，開始讀起來！

（學生按教師要求讀起來）

師：好，再來朗讀課文的最后一段。

（大屏幕顯示）好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。

（學生按老師要求讀起來）

師：好吧，哪幾位給咱們作示范朗讀？請你來！

（一生朗讀最后一段）

師：讀得好，有那么一種淡淡的意味。謝謝。老師提一點改進的意見，就是把有些地方的重音稍微地加強一點。哪位同學再來？你來！

（另一學生朗讀最后一段）

讀得好，讀出了一點詩味。特別是“整個世界”體會得很好，她沒有高聲地讀，這叫舉重若輕。這個地方是很重要，但是讀得意味深長，挺好的。你再來讀。

（第三個學生朗讀最后一段）

師：嗯，很好。她進入了一種情境，用全部的感受在讀文章。她的幾個重音處理得比較好。

我們一起來試一試。注意“我們在陽光下”中的“陽光”兩個字要帶有一種意味：走向美好。兩個“蹲”字，要稍微地重一點。還有，第三個同學在“但”字那里停頓了一下，非常好！“很”字要拖一點?！昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界。”這樣意味就出來了。中速、深情，聲音不要太高揚，讀起來。

（學生一起用中速深情地朗讀最后一段）

師：讀得好。我們現在再來回味一下，要說這篇文章的朗讀，要注意這樣一些感覺：速度感，情節感，重音感，意味感——這樣的寫景、寫事、寫人抒情的文章，它的結尾往往是含有深刻的意味的，讀它們的最后一段，就要特別地把握好。

（大屏幕顯示）建議大家這樣來品味語言——以“字、詞、句、段對任務的表現”為話題，自選句并聯系上下文用簡潔的語言進行評點。

師：看例子：“我們在田野上散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。”你們看老師對這句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點明了故事發生的地點、人物。另外一個角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現在的寫法，表現出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這個字擺的地方非常重要，把“我”放在前面，就表現出“我”的一種責任感，且與后面“我”起的作用是相呼應的。還可以看，這個句子的句式很美，是一個倒過來的句子，這樣寫很莊重，表現了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看，這個句子我們從不同的角度都可以品味。大家就選一個地方，比如說“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”，這個“摸摸”就是表現人物的。有很多這樣的地方，找一找。

（學生品味，尋找，相互交流）

師：把你的講解講給大家聽。

生1：第5小節最后一句：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！北憩F了兒子很活潑、天真，家庭很幸福、溫馨。

師：對，一個小小陽光少年，而且句式也很美，生活的語言，原汁原味的語言。

生2：第4小節最后一句，這一句是作者的感慨，感到了春意，同時希望母親的生命像春天的萬物一樣生機盎然。

師：生命，在文章中很重要，通過景色描寫的亮麗，表達作者的愉悅，也暗含著對母親身體健康的祝愿。

生3：我找的是“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子”。這里兩個“背”和兩個“蹲”寫出了一家人的尊老愛幼，表達了“我”對母親的尊重和使命感，表現了“我”和妻子都有一種責任心，同時也強化了親情。

師：真是蹲得堅如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一“蹲”一“背”，構成了一幅美好的充滿親情的畫面。

生4：“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變主意了：‘還是走小路吧?！蹦赣H開始沒聽從是因為非常喜歡小孫兒，這句話中的“摸”表現了對孫子的疼愛。“吧”表明有商量的余地，體現的是一種親情的溫暖。

師：這位老人很溫柔，對小孩子非常的關愛，這個細節很有意思。

生5：“一霎時，我感到責任的重大?！边@句話寫出了作者對一家人負有很大的責任，那就是讓全家人都開心地度過每一天。

師：是啊，對中年人來講，沉重的責任必須背負。親情、責任感在文中表現得很好，兩個成熟的生命就要呵護下一代，善待上一代。這篇文章寫得很好，人事景情，意味深長，表現人物“我”的情愫，讀起來很舒服，很甜美。說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、意蘊美，要感受到它們對我們心靈的熏陶。

湖北荊州市教研室 434000