認識周杰倫，更要認識肖邦

　　一、學生眼里的周杰倫和肖邦
　　
　　在學習浪漫音樂的代表人肖邦時，同學們激動的表情告訴我他們都知道肖邦，而一位最踴躍的忍不住叫了起來：“肖邦是周杰倫的偶像。”并一口氣列舉了周杰倫的代表作品，介紹了周杰倫唱片中有《十一月的肖邦》《夜曲》等等。但除此外，對于肖邦及他的音樂再也沒有更多可以說的。其實，學生對肖邦的印象僅僅是因為周杰倫而已，而他們對周杰倫的了解可不止他的作品了。從周杰倫的成長過程到他的喜好，甚至生辰八字，睡覺習慣等都有很深入的了解；當學生用“藝術歌曲就是使出最大的力氣發出最難聽的聲音”來回答老師的問題時，不難得知，在他們心目中最好聽的聲音——流行歌曲占據了絕對的上風。課堂上老師賣力地教一個樂曲的主題，又是打拍子，又是唱，好不容易會點了，沒過幾天就忘光了。每周45分鐘的音樂課堂對主流音樂的教育力度顯然沒有非主流音樂影響強烈。中職音樂教育最前線的同仁們普遍感到，主流音樂的地位岌岌可危，而非主流音樂充斥著音樂課堂教學。
　　面對這種狀況，有的教師努力地堅守著主流音樂的陣地，但大多因為沒有找到很好的方法和切實有效的手段而收效甚微，甚至遭到嚴重打擊，然后逐漸地失去對音樂課堂教學的信心。還有的教師則一味地迎合學生的口味，置音樂教學大綱和目標而不顧。豈不知，學生這種營養不良的欣賞口味和不成熟的欣賞心理在老師不做任何努力的迎合狀態下最終會發育畸形。
　　
　　二、構建主流音樂為主導的課堂教學
　　
　　在實施素質教育的過程中，中職音樂教育怎樣改革才能使學生像喜歡周杰倫一樣的喜歡肖邦，把音樂課堂的主導地位還給主流音樂呢？根據課改精神，結合本人實踐，做如下總結。
　　1.樹立主流音樂主導課堂教學的觀念
　　要改變當前課堂教學中主流音樂的尷尬處境，必須樹立起主流音樂主導課堂的正確觀念。因為在實踐教學中，教師的導向將在很大程度上影響學生的學習興趣、方式、方法以及音樂教學的最終效果。在非主流音樂充斥下的課堂教學中，學生接受的都是娛樂界的娛樂音樂，除了能使他們獲得所謂的放松和快樂之外，在音樂本身的藝術價值上得不到體驗和傳承，更無法談及提高學生的音樂修養，提升素質教育了。
　　2.體現職校特點、把握主流方向，合理整合教材
　　新課改后，教材留給教師和學生更多的發揮空間，教師在確定教學目標后，可根據需要拓展教學內容。中職學校的音樂教師，可根據本校的專業及學科設置，在教學內容上做精細的調整，以滿足學生的不同需求。
　　中職學校與普通高中在音樂課堂教學上有所區別，應靈活機智地把握新課改精神，體現中職學校專業設置的學科性。對于我校出國留學班的學生來說，面臨出國深造，特別是出訪音樂高度發達的西方國家，學習多元音樂文化對他們的重要性，學生是深有體會的。課堂上，學生會主動要求學習國外的音樂作品，了解更多的國外音樂文化。教師應該根據實際需要適當增加外國音樂作品和音樂文化的教學力度，切實有效地進行教材整合。
　　中職學校的學生畢業后基本去向是就業。我們的課堂教學應體現學生就業的實踐性，滿足學生就業實踐的需要。針對我校開設的酒店管理專業的特殊性，我給學生增加了禮儀、節慶等實用音樂以及經典音樂作品的學習。很多時候，酒店會接待一些高層次的商務會議或政府行政會議。類似周杰倫的《雙節棍》之類的音樂顯然不合適宜，會讓參加會議的人感到不正式，不莊重，甚至浮躁不安。相反，諸如肖邦的圓舞曲或夜曲等能讓參加會議的人們覺得既莊重又輕松。站在學生的立場，著眼于他們的未來，潛移默化中，教師的觀念會很自然地被接受，學生會主動站到主流音樂這邊來。因為他們知道，認識肖邦和他的作品對他們將來的工作是很有幫助的。
　　3.強化主流音樂在課堂教學中的量
　　我們可能都有同樣的感受，常常會對一些歌曲的高潮非常熟悉，而對這個歌曲的其他部分沒什么印象。這是因為作品的高潮部分會不止一次地反復，無論是聽者還是歌者，都會在多次的重復體驗中記住它，并且喜歡上它。因此，盡量多地讓學生在課堂上聆聽、感受音樂，強化體驗主流音樂的量，這為培養學生對主流音樂的興趣，從而喜歡主流音樂有著非常重要的意義。
　　不同風格的教師在音樂課堂教學中可以運用不同的教學手段，切實有效地實現主流音樂由量化到主導的質變。
　　聽覺記憶法：引導學生理解音樂，理性地感受音樂對提高學生的音樂記憶能力有很大的幫助，音樂記憶能力增強了，音樂資源儲備的量就大了。久而久之，學生便會對儲備的大量音樂產生學習的興趣和動力。
　　故事吸引法：介紹作者相關的軼聞趣事，以故事的形式再現作品形象，吸引學生學習的積極性和主動性。
　　自主參與法：運用現代媒體技術，布置學生在課前搜集教學曲目的相關資料和信息，感受樂曲的主題旋律，聽辨樂器，歸納藝術手法、曲式結構及作品思想。
　　加強鞏固法：羅列一些熟悉的、相關體裁的音樂作品，介紹給學生課外欣賞，加強對學習內容的鞏固。
　　被動感知法：比如通過課余校園廣播滲透課堂教學的作品，使學生的審美觀在潛移默化之中得到提高。
　　4.以退為進，建立和諧課堂
　　在倡導和諧社會的今天，我們的音樂課堂同樣需要和諧。尊重主流音樂與非主流音樂并存的事實，以退為進，在和諧的氛圍中烘托出主流音樂的美。
　　學生平日所接觸的是大量的通俗音樂，如果在課堂上禁止，那么我們的課堂就不可能會和諧。 所以在課堂教學中，我們絕對不能掩耳盜鈴，無視非主流音樂的存在，甚至一棍子將其打死。在牢牢把握主流音樂作為課堂教學中的主導地位的同時，我們可以適度地、有選擇地運用非主流音樂時尚新奇的效應來幫助更好地完成教學。
　　建立和諧的課堂氛圍對順利完成教學任務，達到預期的教學目標有著至關重要的作用。比如，我們在莫扎特的《第四十交響曲》的教學中，可以用SHE組合演唱的《不想長大》作為導入。用古典的交響樂主題與現代流行元素相結合的，廣泛受到學生喜愛的流行歌曲作為開始，立刻拉近了古典與現代的距離，從非主流音樂和諧地過度到主流音樂的教學。又如，在學習中國京劇的時候，我們可以用最熟悉的電視劇《大宅門》的主題歌作為開篇，讓學生從最普通的生活休閑中找到最古老，最經典的中國國粹的影子。所以，時尚流行的外衣有時也能襯托古典的美。
　　（作者單位：浙江省寧波外事學校）