美國高校教師培訓的經驗及啟示

　　[摘 要] 高校教師的教學、科研水平影響著高等教育的質量，而通過培訓則能夠提高教師的教學、科研水平。文章以美國幾所高校為例，分析了美國高校教師的職前培訓、教師培訓內容以及培訓的保障措施，并提出了美國高校教師培訓對我們的啟示。
　　[關鍵詞] 美國 高校教師 培訓 啟示
　　
　　美國是世界上高等教育最發達的國家之一，這與其擁有高水平的高校教師是分不開的。為了提高高校教師的教學、科研水平，美國各高校、專業協會等組織開展了內容豐富、形式多樣的教師培訓。本文以哈佛大學、耶魯大學、哥倫比亞大學、紐約大學、密歇根大學等高校的教師培訓為例，對美國高校教師培訓進行探討，從而分析出對我國高校教師培訓的啟示。
　　
　　一、美國高校教師的職前培訓
　　
　　研究生是美國高校教師的主要來源，為了使新教師在開始教學工作后很快適應工作環境，有意于從事高校教學工作的研究生一般要參加職前培訓。
　　20世紀90年代，為適應高等教育對教師的要求，美國學院與大學聯合會和研究生院委員會共同發起和實施了“未來教師培訓計劃”，旨在將博士研究生培養成為能勝任高校教學工作的人，使他們具有教學、研究和專業服務的職業能力，為他們未來選擇教師職業創造一個好開端。
　　美國教會慈善托管會資助在高校間建立合作小組，讓博士生參加合作學校的工作，并在特定的學校文化背景中實踐教師的各種職責，同時，學科相近或相同的導師也必須在小組活動中指導不同學校的博士生，并通過編制教材、組織活動等使學生熟悉教學工作，以便于學生能夠在真實的環境中了解大學的行政體制并獲得教學工作經驗。同時在研究生課程中也特別注重對學生書面和口頭表達能力的培養，鼓勵他們創造性地利用現代技術手段進行研究工作，為將來從事教學和科研奠定良好的基礎。
　　紐約大學中設置了研究生教學機會（Graduate Teaching Opportunities）項目，這個項目旨在向對教學有興趣并且有發展潛力的學生提供教學訓練。參加這個項目的研究生中，將會有40位學生獲得英語系的教學職位，講授本科生英語課程；這40名學生的選拔工作在他們參加該項目的第二年中進行。入選的學生將為本科生設計并講授一個學期的關于創造性寫作的入門課程，同時進行一年的教學實習，每門課程將獲得4 000美元報酬。
　　
　　二、美國高校教師的培訓內容
　　
　　1. 新教師培訓
　　為使新教師快速進入職業狀態，美國很多大學對新教師開展了培訓項目。在得克薩斯州，大學一般都設有教學技能培訓中心，為教師提高教學水平和掌握教育技術提供指導和培訓。學者格林（Gray）還建議為新教師開設大學教學、認知心理以及高等教育方面的課程，并任命一些培訓經驗豐富的教師擔任指導員，開展從事研究教學問題的工作或討論會，組織教師觀看優秀教師的教學活動并討論，與新教師的教學過程進行比較。校長辦公室定期公布一些有關提高教學工作的信息。
　　一份《教育部赴美教育考察團報告》指出，導師制在美國高校中比較流行。導師制是本著自愿的原則自由組合，以開展科研活動為主要內容，教學技能的掌握也是內容之一。導師可以是本校的，也可以是外校的，甚至是大學以外的。導師制對高校新教師教學和科研技能的提高發揮了積極的作用。
　　哈佛大學的一些學院為新教師提供短期小班教學的機會，以期使新教師獲得一個良好IoQFkhZoXLvJTds6qCPIgbT4QdlwL2pFx8DfoNfpo9Y=的教學開端。在新教師培訓的過程中，針對新教師的教學實踐為他們提供持續的支持和反饋，組織新教師針對教學中遇到的問題展開討論。哈佛大學實施了領導教學項目（Lead Teaching Fellow Program），由經驗豐富的教師指導新教師開展教學活動。
　　
　　2. 專業知識培訓
　　根據教師從事的專業開展專業知識培訓，這種培訓由高校的各學院、系、專業協會組織實施。
　　哈佛大學數學系為教師開展了有關微積分課程的培訓，組織教師開展關于學習和教學中的困難研討會，為教師提供討論和反思教學哲學和實踐的機會，以使他們能更好地進行數學教學。在哈佛大學，除數學系對教師開展數學培訓外，數學科學研究學會（Mathematical Sciences Research Institute）也致力于提高數學教師的專業知識，培養數學教師的專業思維。
　　在耶魯大學，教師參加何種培訓是由他們從事的工作決定的。然而，所有醫學、護士、流行病學和公共安全、與醫學相關的其他專業以及心理學專業的教師必須參加關于保持健康方面的培訓。所有在研究、實驗和教學中使用動物的教師必須要接受關于在工作中如何實現對動物的人文關懷、保護人身安全、遵守關于保護動物的法規的培訓。對于以人為研究對象的教師，進行在研究中如何遵守道德原則的培訓。醫學臨床實驗培訓項目為耶魯癌癥研究中心的教師提供關于研究中應遵循的基本原則的培訓。
　　
　　3. 教育技術培訓
　　哥倫比亞大學多媒體教學中心為教師提供教學工具和資源、針對信息技術的幫助以及有關教學策略和技術的指導。為教師提供的服務具體包括課程幫助、關于網上課程的應用工具、在教學中成功應用教育技術的實例、為教師提供幫助的實驗室和一些創新性的項目。培訓的主題包括課程主頁管理、課程討論會議、多媒體在課堂上的應用和多媒體中心提供的課程。
　　哥倫比亞大學歷史與人文學院為教師開展了利用網絡圖書館、因特網獲得電子信息的培訓班。培訓班是根據教師的學術研究要求而設立的。培訓班的內容包括研究軟件、圖書館軟件工具的應用和文本、圖像軟件的應用等。
　　哥倫比亞大學醫學中心健康科學圖書館向教師提供免費的計算機課程。多數課程內容包括最新的計算機軟件應用以及應用特殊資源的技巧。課程內容包括計算機安全、SPSS軟件的應用、MS PowerPoint的應用和Adobe Photoshop的應用等。
　　耶魯大學信息服務項目（Information Technology Services）向教師提供有關信息技術、多媒體方面的服務，支持教師開展教學、研究活動，在校園網絡上傳播優秀教師的教學實例，向教師提供網頁設計、開發、網絡交流服務。
　　
　　4. 教學、研究技能培訓
　　密歇根大學教學研究中心為不同專業的教師提供聚集在一起研討教學中的經驗與困惑的機會，幫助教師掌握更多的教學方法和策略，了解學生的特點和需求，獲得新的教學視角。密歇根大學教學研究中心的研修項目涉及的內容主要有：創新教學法、多元文化問題、有效的教學評價活動、設計評定學生學業效果的方案、支持課堂改革等。
　　耶魯大學寫作中心為耶魯的教師提供免費的寫作技能培訓。寫作能力被認為是在大部分學科領域進行深入研究所不可缺少的能力，寫作能力的提高會使人從被動學習轉向主動學習，寫作有助于從學習別人的知識轉向創造自己的知識，學會寫作有助于形成思考的習慣。
　　《教育部赴美教育考察團報告》中提到，紐約大學為教師開展了教學咨詢活動，旨在支持教師提高大學本科生的學術活動質量。教學咨詢以自愿、保密為前提，通過隱私的、保密的觀察，首先讓教師提出教學中所關心的問題，并由咨詢人員提出解決辦法或組織集體討論，再由教師到課堂上加以試驗。
　　
　　5. 關于學校管理制度的培訓
　　為使教師了解學校的運行情況以方便開展教學、科研活動，美國有些高校開展了關于學校管理制度的培訓。例如，哥倫比亞大學的財務部門向教師提供如何處理學校中的財務信息的培訓，培訓的內容包括可用以支付的財務賬號體系、財務政策和程序、會計制度、預算體系、薪水支付體系和程序等。
　　
　　
　　三、美國高校教師培訓的保障措施
　　
　　1. 高校關于教師培訓的規定
　　哈佛大學在1994年就出臺了培訓新教師的規定。在這些規定下，學校所有的學院和教學項目必須開發培訓計劃，用以對新教師進行教學技能的培訓。耶魯大學根據教師從事的專業規定了其必須參加的培訓，例如上文提到的從事與醫學專業有關的教師必須參加保持健康方面的培訓等。
　　
　　2. 利用網絡開展教師培訓
　　美國高校往往為教師培訓提供網絡平臺，耶魯大學和哥倫比亞大學的教師可以從學校的培訓網站上查找自己所需要的培訓信息，注冊個人信息報名參加培訓，還可以通過電子郵件向學校的培訓機構表達自己的培訓需求，可以自主決定在網絡上參加培訓的進程，這為教師參加培訓提供了便利條件。
　　
　　3. 設立專項基金為教師培訓提供資金支持
　　1946年美國的《富布萊特法》規定，設立獎學金資助美國學者進行國際交流，支持美國高校與其他國家高校之間通過教授交流建立校際聯系。美國政府還設立專項基金用于提高教師使用現代技術手段進行教學的能力和指導學生進行閱讀的能力。
　　
　　四、啟 示
　　
　　通過對美國著名高校教師培訓的分析借鑒，可以獲取對我國高校教師培訓的有益信息。下面提出一些切實可行的建議。
　　
　　1. 開展高校教師職前培訓
　　對有意畢業后從事高校教學工作的碩士生、博士生，在其攻讀學位期間，應對其進行師范教育培訓，使其掌握一定的教育教學知識，為日后從事高校教學工作打下基礎。使用研究生作為助教，通過批改作業、為本科生答疑等形式幫助導師開展教學工作，不失為培養高校預備教師的好做法。
　　
　　2. 加強新教師培訓
　　隨著我國高等教育招生規模的不斷擴大，各高校補充了大批新畢業的碩士生、博士生作為師資以彌補高校教師的不足，這些新教師往往不具備教學經驗，對學校和學生的情況也不甚了解，但由于高校教師緊缺，他們往往一入學就擔負起了課程的教學工作。因此，在現階段加強新教師的培訓工作，對提高高校的教學質量有很大作用。
　　現在的高校新教師大多具有碩士、博士學位，學歷起點高，對他們的培訓重點應放在教學技能上，為新教師開設高等教育學、心理學、教學法等方面的課程。建立健全針對新教師的導師制度，即選擇與新教師相同學科的、教學經驗豐富的老教師作為導師，通過觀摩、討論等形式幫助新教師豐富教學經驗。
　　為使新教師了解學校的運行情況以方便他們的工作和生活，對新教師應開展關于學校管理制度的培訓，使新教師知道學校有關職務晉升、教務、財務等方面的規定。
　　
　　3. 發揮網絡在教師培訓中的作用
　　建立高校教師培訓的網絡平臺，為高校教師提供豐富的網上培訓資源、便捷的培訓途徑，是提高培訓質量和效益的有效途徑。通過網上調查了解教師的培訓需求，開設關于教學法、教育技術、各種教學軟件等方面的網絡課堂，使教師自主選擇培訓內容、決定培訓進程，這對于針對大量的高校教師開展內容豐富的培訓、節約培訓成本無疑具有積極的意義。
　　
　　參考資料
　　1 閆月勤.從中美加三國比較看我國新世紀高校教師隊伍建設[J].清華大學教育研究，２００１（３）
　　2 廖惠芝.美國大學教師培訓培養的經驗與思考[J].理工高教研究，２００３（４）
　　3 張莉莉.密歇根大學教學研究中心的教師培訓經驗[J].大學教