“不可言傳”與“無(wú)言可傳”

　　摘要：對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期性教育意義重大，本文以社會(huì)調(diào)查資料為依據(jù)，指出并分析了當(dāng)前家庭與學(xué)校性教育中存在的問題，進(jìn)而就如何解決這些問題提出了自己的見解。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生性教育；家庭；學(xué)校；現(xiàn)狀；建議
　　
　　青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的重要階段，是性生理和性心理逐步走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)的性教育有著極其重要的意義，中學(xué)階段是實(shí)施青春期性教育的關(guān)鍵時(shí)期。 為此，我們用了近一年的時(shí)間，調(diào)查了4033位初、高中學(xué)生，847位中學(xué)教師，558位中學(xué)生家長(zhǎng)，得到了較有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，并據(jù)此對(duì)中學(xué)生性教育中家庭與學(xué)校施教現(xiàn)狀作了粗淺的分析，進(jìn)而提出了我們認(rèn)為可行的改善對(duì)策。
　　
　　一、中學(xué)生性教育現(xiàn)狀與問題分析
　　
　　（一）中學(xué)生性知識(shí)現(xiàn)狀堪憂
　　1.中學(xué)生性生理知識(shí)不足。2000年胡珍教授主持的“新世紀(jì)大學(xué)生性文明調(diào)查”表明，32.5%的男生和20.5%的女生在初遺或初潮前不知道這是正常現(xiàn)象。初潮和初遺作為性生理成熟的標(biāo)志恰就發(fā)生在中學(xué)階段，也是最基本的性知識(shí)。不知道這是正常生理現(xiàn)象極有可能引發(fā)心理上的恐懼和焦慮，影響青少年的健康成長(zhǎng)。
　　2.中學(xué)生性價(jià)值觀教育尚需加強(qiáng)。調(diào)查顯示，在“如何看待中學(xué)生中男女關(guān)系密切且經(jīng)常有接吻或相互愛撫等親昵行為”一項(xiàng)中，23.3%的受訪者回答“不清楚”，13.3%回答“能夠理解”，2.2% 默許。可見，近四成的中學(xué)生對(duì)這種涉性行為不能作出正確判斷。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，部分青少年尚未確立正確的性價(jià)值觀，這方面的教育亟需加強(qiáng)。
　　3.中學(xué)生性知識(shí)來(lái)源不規(guī)范。中學(xué)生基本性知識(shí)主要來(lái)源于書本和同學(xué)，而非父母和老師。調(diào)查表明，從書上（包括一些不健康的書刊）得到這些知識(shí)的占34.1%，從同學(xué)那里知道的占19.2%，兩項(xiàng)合計(jì)53.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從父母和老師那里得到這些知識(shí)的比例（分別為24.4%和11.3%，合計(jì)35.7%）。這兩種來(lái)源，對(duì)本身就缺乏性知識(shí)鑒別能力的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其教育的科學(xué)性可想而知。此外，網(wǎng)絡(luò)、影視等現(xiàn)代媒體傳播的性信息良莠不齊，一旦成為中學(xué)生獲取性知識(shí)的主渠道，就更有可能誤導(dǎo)中學(xué)生。
　　
　　（二）家庭性教育亟需改進(jìn)
　　1.父母對(duì)孩子的性發(fā)育情況關(guān)注不夠，性教育缺乏針對(duì)性。調(diào)查顯示，44.5%的父母不了解孩子的遺精或月經(jīng)情況，更有21.5%的父母對(duì)此根本就沒有關(guān)心過(guò)。
　　2.父母對(duì)性教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和自身性知識(shí)的不足，是造成中學(xué)生家庭性教育缺憾的直接原因。家庭教育是青春期性教育必不可少的，父母作為施教者必須首先掌握一定的性知識(shí)和性教育的方法，但實(shí)際情況并非如此，40.1%的父母認(rèn)為中學(xué)階段不適合與孩子談性；10%的父母認(rèn)為根本用不著談，孩子長(zhǎng)大后自然會(huì)知道；此外，不知用什么語(yǔ)言與孩子談性的父母占24.4%；父母想與孩子談性，但孩子不配合的僅占全部受訪對(duì)象的12.5%。由此可見，影響家庭性教育的主要原因不在孩子，而在于父母對(duì)性教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和自身性知識(shí)的不足。
　　3.對(duì)在子女性教育中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不到位。因?yàn)檠夑P(guān)系和性教育的隱私性特點(diǎn)，家庭應(yīng)該是實(shí)施性教育的最佳場(chǎng)所之一。但調(diào)查顯示，僅有13.3%的父母認(rèn)為由父母進(jìn)行性教育更適合，65.2%的父母認(rèn)為學(xué)校開課是更適合孩子接受性知識(shí)的途徑，其他如同學(xué)交流、從各種傳媒中學(xué)習(xí)等共占20.4%，也就是說(shuō)，只有一成多一點(diǎn)的父母認(rèn)為應(yīng)由父母承擔(dān)子女性教育的責(zé)任。
　　4.對(duì)子女性問題處理不當(dāng)而影響交流，也是導(dǎo)致家庭性教育問題的原因之一。適當(dāng)?shù)淖晕渴乔嗌倌暝谛钥瞻灼卺尫判詨毫Φ恼Ｐ袨椋粌H使受抑制的性欲和性沖動(dòng)得到解脫，而且能使這些處于性空白期的青少年精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中，平靜地處理與異性之間的關(guān)系。調(diào)查顯示，對(duì)孩子的自慰行為，31.2%的父母會(huì)加以斥責(zé)，這種處理方式不僅會(huì)使孩子對(duì)自慰行為產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還極有可能因?yàn)樵獾胶浅狻俗宰稹G了面子而拒絕今后與父母進(jìn)行性問題的交流，進(jìn)而影響家庭性教育實(shí)施的效果。
　　
　　（三）學(xué)校性教育瑜不掩瑕
　　大多數(shù)中學(xué)教師已認(rèn)識(shí)到了青春期性教育的重要性，這使我們看到了學(xué)校性教育的希望。但由于諸多因素的制約，學(xué)校性教育開展的實(shí)際情況并不理想，還存在許多的問題。
　　1.對(duì)青少年性發(fā)育特點(diǎn)不了解。調(diào)查顯示，70.1%的中學(xué)教師認(rèn)為自己對(duì)青少年性發(fā)育特點(diǎn)的了解程度一般，認(rèn)為自己對(duì)青少年性發(fā)育特點(diǎn)很了解的僅占17.6%。這種狀況必然會(huì)使中學(xué)教師由于“不知該教些什么”而使學(xué)校性教育缺乏針對(duì)性。
　　2.對(duì)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的性教育責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，性教育實(shí)施效果不理想。高達(dá)60.3%的教師認(rèn)為目前我國(guó)中學(xué)生性教育開展得不好的主要責(zé)任在于家庭對(duì)性教育不重視，家庭應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。因此，教師沒有主動(dòng)承擔(dān)起性教育的責(zé)任。42.6%的教師從未對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)性教育，34.7%的教師只是偶爾進(jìn)行過(guò)性教育。由于認(rèn)識(shí)不足、行動(dòng)不夠，中學(xué)生對(duì)學(xué)校性教育實(shí)施狀況不滿也就成了必然。46.6%的中學(xué)生回答學(xué)校很少進(jìn)行性教育；32.6%回答學(xué)校沒有進(jìn)行過(guò)性教育；即使在進(jìn)行過(guò)性教育的學(xué)校，學(xué)生對(duì)性教育的印象分別是“很滿意”為6.7%，“滿意”為18.3%，“一般”占51.6%，“不滿意”為8.5%，“很不滿意”為3.8%。可見，學(xué)校性教育實(shí)施效果很不理想。
　　3.領(lǐng)導(dǎo)不重視、師資不夠、教材滯后等因素是制約學(xué)校性教育的重要原因。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念往往就是學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，因此，領(lǐng)導(dǎo)是否重視性教育是學(xué)校能否有效開展性教育的首要因素；教師是否掌握了豐富的、科學(xué)的性知識(shí)，是否掌握了科a56bbca739f3b4fb5be3b141eafd7871學(xué)的性教育方法是制約學(xué)校性教育能否取得成效的關(guān)鍵因素；性教育教材與課外讀物是否符合實(shí)際、是否符合中學(xué)生性生理與性心理發(fā)展需要，則是開展有效性教育的必要因素。但調(diào)查表明，上述三方面均不盡如人意。可見，領(lǐng)導(dǎo)觀念、師資力量、教材水平均須改進(jìn)。
　　
　　三、中學(xué)生性教育的對(duì)策與建議
　　
　　（一）正確認(rèn)識(shí)性教育的系統(tǒng)性，構(gòu)建三位一體的性教育體系
　　就內(nèi)容而言，青春期性教育是一個(gè)完整的體系，應(yīng)當(dāng)包括性生理、性心理、性道德、性法制、性美育等所有涉性內(nèi)容。但當(dāng)前青少年性教育普遍偏重于性生理知識(shí)教育和性道德教育，而且性生理知識(shí)中涉及性器官、生殖器特征等“關(guān)鍵知識(shí)”又往往讓學(xué)生自己學(xué)，導(dǎo)致性知識(shí)教育似是而非；性道德教育往往只是枯燥說(shuō)教，缺乏案例和生動(dòng)性。可見，確立內(nèi)容全面的、科學(xué)的青春期性教育體系，是改善中學(xué)生性教育的首要任務(wù)。
　　就主體而言，青春期性教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面互相配合、共同努力才能達(dá)到理想效果。然而，學(xué)校與家庭互相推卸責(zé)任導(dǎo)致性教育主體缺位是造成當(dāng)前中學(xué)生性教育滯后的主要原因。因此，加強(qiáng)主體角色認(rèn)識(shí)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起性教育責(zé)任，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，是改善中學(xué)生性教育現(xiàn)狀的根本所在。我們認(rèn)為，社會(huì)是性教育的大背景，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起凈化社會(huì)環(huán)境、為青少年性教育創(chuàng)造良好背景的責(zé)任；學(xué)校是性教育的主陣地，應(yīng)該開展系統(tǒng)科學(xué)的性教育，使學(xué)生掌握科學(xué)的、全面的性健康知識(shí)；家庭是性教育的天然場(chǎng)所，父母應(yīng)充分實(shí)施有針對(duì)性的性教育。家庭、學(xué)校、社會(huì)不僅應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)性教育的責(zé)任，而且三方應(yīng)緊密配合，構(gòu)建互動(dòng)式三位一體的教育體系。
　　
　　（二）充分發(fā)揮學(xué)校性教育的主陣地作用
　　學(xué)校是實(shí)施有組織、有計(jì)劃的系統(tǒng)教育的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)成為青少年性教育的主陣地。從學(xué)校責(zé)任角度看，促進(jìn)青少年全面發(fā)展是學(xué)校教育的目標(biāo)，作為全面發(fā)展重要內(nèi)容之一的性健康發(fā)展自然是學(xué)校教育的應(yīng)盡之責(zé)；從教育資源角度看，學(xué)校有較為完備的教育手段，可以利用多媒體、課堂教學(xué)、小組討論、組織圖書閱讀等多種形式開展性教育；從知識(shí)水平角度看，作為專職的教育工作者，教師所掌握的青春期性知識(shí)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)多，所授知識(shí)要比家長(zhǎng)更為科學(xué)；此外，由于當(dāng)前教育體制等原因，使得學(xué)生在學(xué)校度過(guò)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在家庭等其他場(chǎng)所度過(guò)的時(shí)間。因此，學(xué)校在青少年性教育中擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，要充分發(fā)揮其主陣地作用。
　　
　　1.轉(zhuǎn)變觀念，建立并完善性教育評(píng)價(jià)機(jī)制。教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展的高度樹立科學(xué)的性教育觀，建立一套科學(xué)的性教育考評(píng)機(jī)制，并指導(dǎo)相關(guān)部門和教師實(shí)施。我們認(rèn)為，首先，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)青少年性教育的重要意義；其次，學(xué)校要保證性教育的時(shí)間，既要安排一定的課時(shí)保證課堂教育，又要充分利用課外時(shí)間保證學(xué)生閱讀性教育書刊；再次，還要配備必要的教育資源，包括購(gòu)買一定的性知識(shí)閱讀資料、性教育音像資料等；更為關(guān)鍵的是，教育主管部門要加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)，才能使中學(xué)性教育真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。
　　2.加強(qiáng)性教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，既要引進(jìn)和培養(yǎng)專職教師，又要建設(shè)兼職師資隊(duì)伍。一方面，學(xué)校可通過(guò)招聘等途徑引進(jìn)專職教師，也可以把本校有志于從事青少年性教育的其他專業(yè)的教師送往相關(guān)師范院校進(jìn)修，培養(yǎng)專職教師；另一方面，要充分發(fā)揮專職教師的輻射作用，定期開設(shè)培訓(xùn)班，向其他教師傳授青春期性知識(shí)，建設(shè)兼職性教育師資隊(duì)伍。另外，要特別重視發(fā)掘班主任隊(duì)伍在性教育中的作用。班主任由于跟學(xué)生接觸時(shí)間多，所以更了解學(xué)生，更易于成為學(xué)生的知心人。通過(guò)這種“點(diǎn)專面全”的方式，使每一位教師都成為性教育的施教者，從而把學(xué)校性教育推向深入。
　　3.完善學(xué)校性教育方法。學(xué)校性教育應(yīng)改變“我說(shuō)你聽”的枯燥的說(shuō)教方法，采取靈活多變的教育方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，課堂性教育要利用有限時(shí)間使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握科學(xué)性知識(shí)的重要性，有針對(duì)性地挑選不同年級(jí)學(xué)生最需要的內(nèi)容作重點(diǎn)講授，并可采用提問、討論、分角色扮演等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與；其次，要把整體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)，性教育既要面向全體學(xué)生，通過(guò)集中授課、舉辦講座等形式向?qū)W生傳授性知識(shí)，同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別學(xué)生，通過(guò)開設(shè)心理咨詢室、開通青春熱線方式，及時(shí)了解學(xué)生的性苦惱，解決好個(gè)別學(xué)生的性問題；再次，要充分發(fā)掘?qū)W科的性教育功能，如生物課可以兼講性生理內(nèi)容，健康課要滲透性心理內(nèi)容，思想品德課要進(jìn)行性道德教育，從而使學(xué)生隨時(shí)接受性教育。
　　4.加強(qiáng)教材及性教育讀物的科學(xué)性。中學(xué)生性教育相對(duì)而言還是新生事物，教材缺乏針對(duì)性和科學(xué)性是制約中學(xué)性教育的重要原因，因此，必須做好教材開發(fā)工作。各地教育主管部門及性教育研究專家學(xué)者應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同年級(jí)的具體情況，做好教材開發(fā)工作。如針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、課外時(shí)間少的特點(diǎn)，編寫適當(dāng)?shù)恼n外讀物。性教育讀物的開發(fā)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，通過(guò)建立科學(xué)的性教育網(wǎng)站、編寫性教育電子讀物、開設(shè)專職教師主持的網(wǎng)上論壇等形式，使學(xué)生更廣泛地接受科學(xué)的性知識(shí)。
　　
　　（三）家庭性教育要增強(qiáng)科學(xué)性
　　家庭在青少年性教育中扮演著極為重要的角色。就社會(huì)責(zé)任而言，父母作為子女的法定監(jiān)護(hù)人，要保證子女健康成長(zhǎng)，對(duì)子女實(shí)施性教育是其不可推卸的責(zé)任。但要使家庭性教育真正收到實(shí)效，作為施教者的父母尚需在諸多方面作出努力。
　　1.科學(xué)認(rèn)識(shí)青春期性教育。改善家庭性教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)家長(zhǎng)科學(xué)的性教育觀。要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段是性生理成熟時(shí)期，是性教育的關(guān)鍵時(shí)期，把握不好，極易影響孩子的學(xué)習(xí)和正常的人際交往，甚至可能導(dǎo)致性罪錯(cuò)，進(jìn)而使家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起性教育的責(zé)任。
　　2.自覺加強(qiáng)性知識(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)代中學(xué)生的父母在性成熟之前和青春期，沒有系統(tǒng)地接受過(guò)性教育，他們的性知識(shí)大多來(lái)源于對(duì)婚姻生活的體會(huì)和書刊影視等，因此，他們自身的性知識(shí)就不科學(xué)、不全面。所以，掌握科學(xué)的性知識(shí)對(duì)中學(xué)生家長(zhǎng)而言就顯得十分必要。
　　3.注意把握性教育尺度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)感到想與孩子談性，但孩子不配合。我們通過(guò)分析認(rèn)為，這主要是由于家長(zhǎng)沒有把握好性教育的原則。家庭性教育要適時(shí)、適當(dāng)、適度。適時(shí)，是指要把握好性教育的時(shí)間，一般應(yīng)在子女即將出現(xiàn)某一方面的性問題之前把這方面的性知識(shí)教給他，太早，子女會(huì)因感覺沒必要而影響教育效果；太遲，又可能導(dǎo)致焦慮等心理問題。適當(dāng)，是指性教育的手段要講求科學(xué)性，對(duì)孩子的性問題不能回避，更不能制止、呵斥，而要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)姆绞桨堰@些知識(shí)教給孩子。適度，是指性教育要循序漸進(jìn)，要用孩子能夠接受的語(yǔ)言，有針對(duì)性地選擇孩子最需要的性知識(shí)，而不是把所有性知識(shí)在朝夕間全部教給孩子。
　　4.積極配合學(xué)校性教育。盡管學(xué)校在中學(xué)生性教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用，但學(xué)校往往因?yàn)榻逃Y源等問題更多地關(guān)注一些共性問題，不可能對(duì)每位學(xué)生的具體情況都非常清楚，而家長(zhǎng)的努力則可以彌補(bǔ)這一缺憾。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注子女的生理變化，及時(shí)與學(xué)校溝通，使學(xué)校性教育收到更好的效果。
　　本報(bào)告是四川省教育廳重點(diǎn)課題《中小學(xué)性健康教育實(shí)施研究》的最終成果之一
　　課題負(fù)責(zé)：四川成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校 胡 珍
　　本課題主研：西南科技大學(xué) 史先鋒 陳運(yùn)遂
　　本課題主持：四川成都市婦聯(lián) 吳春梅
　　數(shù)據(jù)分析：四川成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校 王進(jìn)鑫 程 靜
　　調(diào)查組織：四川成都教育科學(xué)研究所 曹璇
　　問卷審查及課題主持：四川省教育廳體衛(wèi)處 趙曉玲 盧旭
　　（作者單位：四川成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校、西南科技大學(xué)。電郵：huzhen0912@yahoo.com.cn）
　　編輯/于 洪