巧設(shè)線索 串聯(lián)故事

學(xué)完《牛郎織女》，同學(xué)們意猶未盡。

“你們覺(jué)得《牛郎織女》這篇課文為什么這么吸引人呢？”善于思考的肖揚(yáng)首先問(wèn)道。

“這篇神話傳說(shuō)最吸引我的就是跌宕起伏的故事情節(jié)?！逼綍r(shí)最喜歡讀小說(shuō)的昊天說(shuō)道。

“對(duì)，我同意這個(gè)觀點(diǎn)，一波三折的故事情節(jié)是這個(gè)故事的魅力所在?！闭n代表心怡說(shuō)道。

“我還清楚地記得故事中的情節(jié)呢：生活艱苦，相依為命——相遇相知，結(jié)為夫妻——男耕女織，生活美滿——王母知情，抓回織女——心急如焚，追趕被阻——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，七夕相見(jiàn)?！奔?xì)心的王強(qiáng)說(shuō)道。

“你太厲害了！”大家紛紛為王強(qiáng)點(diǎn)贊。

“課文這么長(zhǎng)，你是怎么記住的？”坤澤驚訝地問(wèn)道。

“老師說(shuō)過(guò)，故事中有兩條線：一條‘牛郎，一條‘織女，只要記住這兩條線就可以啦。”王強(qiáng)一臉得意。

張老師說(shuō)道：“這些曲折的故事情節(jié)就像一顆顆珍珠，需要用一根線將它們串起來(lái)，才會(huì)有美感。故事中的人物線索，就是穿珍珠的線。正是因?yàn)橛辛诉@條線，把那些看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)串聯(lián)在一起，讓故事渾然一體，主題鮮明。”張老師繼續(xù)說(shuō)道，“線索起著貫串全文的作用，因此寫(xiě)作前我們需要在線索上下功夫?！?/p>

小楠說(shuō)：“我得好好琢磨一下‘線索在作文中的運(yùn)用！”

張老師點(diǎn)頭微笑：“樹(shù)有千枝，離不開(kāi)主干啊。”