多方保障，共建學校信息化工程

　　進入21世紀以來，教育信息化的建設步伐明顯在加快，許多中等經濟發達地區的中小學校都已經建立起自己的校園網。但是，學校在構架起網絡平臺之后，如何充分利用網絡資源以彰顯學校特色，如何開展課程整合教學實踐來提高課堂教學效率，如何提高教師信息素養等，仍然值得進一步探討。
　　
　　行政保障，建立教育信息化領導小組
　　
　　加強學校的教育信息化工作，不是某一個部門的事情，而是學校整體發展的需要。建立一個規劃決策的指揮系統是當務之急。2000年初，學校成立了信息化領導小組，健全了學校信息化的指揮決策系統。
　　學校信息化領導小組，是以校長為統領、其他行政領導為主要成員、專業技術骨干為支撐的協同決策小組。首先，我們從主要決策領導著手，轉變觀念，使學校的信息化從單一的為信息化而信息化，轉變為通過信息化建設使信息技術成為教育教學的得力助手；其次，在思想上、組織上對信息化建設加強重視，使信息化工作成為學校一項常規工作，并且在經濟上加以支持，使學校信息化建設從軟硬件兩方面都得到資金的保障。
　　在建構了決策層面的信息化領導小組的基礎上，我們還建立以業務骨干為首的信息化教研組。教研組作為信息化管理的中轉站，起著疏通、組織、實施、調整、反饋的作用。因此，組內成員以各學科的教學骨干力量為主，通過他們，將學校的信息發展規劃上傳下達至具體的各個學科，由點到面全面鋪開，來加大推廣實施的力度，并能在實際應用中將所存在的問題進行及時反饋、深入研討。
　　
　　制度保障，制訂、實施與整體發展相協調的中長期規劃
　　
　　學校信息化領導小組的成立與信息化教研組的構建，標志著組織和行政的落實與到位。針對具體情況和五年發展規劃，學校相應地制訂了信息化發展規劃，并在學校教師代表大會上決議通過，以期與學校整體發展相協調。
　　近年來，我們按照信息化發展的規劃進行組織與實施，硬件上，建起了百兆校園網，2個網絡教室、1個固定多媒體教室和2個流動多媒體教室，配置了高端防火墻。軟件上，實現了各班、各教研組、各年級組都有各自的主頁，達到了資源共享；建立網絡化自動辦公系統，實現教育教學管理自動化、人事檔案管理信息化、財務管理電算化、資產軟件信息化管理；建立通信系統，利用電子郵件、BBS等，實現現代化通信；學生上機登記網絡化；建立網絡安全系統，實現不同身份登錄獲得不同訪問權限；建立網絡監控系統，實現實時監控校園網絡，保證校園網的安全運行。在這樣一個多元的校園網絡環境中，學校全體師生通過真實地感受網絡生活，來改變思想，轉變態度，樂意接受校園網，樂意使用網絡教學，學會用網絡思維意識來思考問題，解決問題，潛移默化地提高網絡生活意識。
　　
　　人員保障，加強信息化師資的培養
　　
　　當前，各級信息化部門經常性地組織信息化骨干教師培訓，為學校的專業人才成長起到了引領和培優的作用。而作為基層的學校，更應強調的是從校本培訓的角度出發，重點培養一批有著信息化素養的、能夠進行實踐的人才。
　　學校每年定期組織全校教師進行信息技術的培訓，利用晚上或雙休日，邀請本地區的信息技術專家和一些實踐高手來校指導。培訓內容由淺入深，從基本的知識與技能著手，逐步提高教師的信息化水平。每一個階段性培訓結束后，都會及時檢測培訓成效。2006年，學校又抓住全國NETE培訓這個契機，通過科學的規劃培訓，培養了一批具有過硬技術能力和豐富教學經驗的骨干教師。
　　通過一個時期的扎實有效培訓，學校教師的綜合素質得到了很大的提高。2006年，學校教師中有的榮獲了太倉市信息技術評優課比賽的一等獎，有的在華東師大、中央電教館等單位組織的“2006首屆全球ET學術峰會——信息技術與學科整合說課現場大賽”中榮獲二等獎，有的還獲得了太倉市信息化先進個人等榮譽。
　　
　　機制保障，制定、實施相應的考核、獎懲、激勵機制
　　
　　為全面實施信息化工程，鼓勵教師積極開展信息技術與課程整合教學實踐、自主開發和收集整理各類教育資源、培養學生的信息化應用能力，學校制定并組織實施了相應的考核激勵機制。
　　1.優秀課件評比
　　資源庫的建設是提高教學質量的一項重要舉措，它有利于發揮教師的集體智慧，并能夠資源共享。學校本著共建、共享、動態、交互的原則，立足自身，建立了自己的教師教育信息資源庫。與此相配套，學校開展了每學期一次的優秀課件評比活動，各學科組研究和開發適合本校的教學軟件、教學資源、教學課件等。盡量避免重復建設，最大限度地實現各類信息資源共享，既充實了資源庫，又引導教師對如何更好地提高課堂的教學效率進行探索，逐步實現資源建設與實踐應用的同步協調發展。
　　2.優秀教研組、班級主頁評比
　　學校每個學期組織一次優秀教研組、班級主頁評比，將教研組每個成員的事例發布在網絡上，增強教師的組織榮譽感，提高教師參與教研組建設的積極性。通過班級主頁這個平臺彰顯班級特色，促進學校教師與學生、家長的聯系，加強三方之間的互動。
　　3.優秀博客評比
　　學校還進行了優秀博客的評比，以網絡博客這種新興的形式，讓教師們把日常工作中的點滴記錄在網上，與網上所有的教師朋友共同探討育生心得，既鍛煉了教師的文筆，又擴大了其對外交流的范圍。
　　4.“自主杯”評優課競賽
　　學校每學期開展一次校級“自主杯”評優課競賽，引導教師將信息技術引入課堂，為課堂教學服務。教師運用圖、文、音、像、影并茂的多媒體，把教學中抽象、深奧的難點、重點知識形象、生動地展現在學生面前。充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，帶動學生的積極思維，使學生的學習變得輕松、愉快。多年來開展的此項競賽活動，讓教師深刻地感受到了多媒體技術在課堂應用中的魅力所在。
　　5.多元化的學生計算機競賽
　　學校開展豐富多彩的計算機應用能力競賽和第二課堂活動，如文字編輯、電腦繪畫、網頁制作、電腦小報、編程、鍵盤錄入等各類競賽活動，培養學生的興趣特長，在校園掀起了學習“電腦熱”。
　　學校對在各類信息化競賽中脫穎而出的教師進行重點獎勵，以激勵教師在個人專業化發展中不斷學習、不斷創新。同時，還明確責任，針對各負責人、具體項目的管理者及實施者，本著“獎勤懲惰”的原則，把信息化的各項應用與教師的常規考核相掛鉤，進一步激發教師的應用熱情，提高教師的信息素養。
　　學校教育信息化的構建、發展與壯大，離不開管理層面的重視與決策、技術層面的組織與指導、操作層面的實施與反饋，只有將它們統一到學校的綜合大型建設工程上來，各系統通力合作，相互協調，鼎力支持，才能走出一條可持續發展之路。