高舉中國特色社會主義旗幟加強馬克思主義理論學科建設

　　2007年10月13日，由上海市馬克思主義論壇組委會、上海市鄧小平理論研究中心、上海市馬克思主義研究會和華東師范大學共同舉辦的“上海市第四屆馬克思主義論壇”在華東師范大學隆重舉行。來自上海市10家馬克思主義理論博士培養單位的100多位專家學者參與了本次論壇。大家圍繞以下三個專題展開了熱烈討論：
　　
　　一、中國特色社會主義的發展與增強馬克思主義的學術創造力
　　
　　胡錦濤總書記在“6·25”講話中強調，中國特色社會主義，是當代中國發展進步的旗幟，是全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟。我們必須始終不渝地堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，毫不動搖地堅持和發展中國特色社會主義。與會學者認為，要深入貫徹胡錦濤總書記的講話精神，就必須不斷地增強馬克思主義的活力和創造力，夯實中國特色社會主義建設的理論基礎。
　　上海社科院和華東師范大學雙聘教授程偉禮認為，社會主義不是成衣，必須量身定做。社會主義有著理論學說、社會運動、基本制度和價值體系四種形態。它的歷史進程表現為對社會主義的四次認同，即從民族意識到國家意識、執政黨意識和人民意識的認同。中國特色社會主義的實質是解放和發展中國人民本質力量，把中國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義強國。
　　上海市委黨校梅麗紅教授強調，“問題意識”是馬克思主義學術創造力之源。馬克思主義理論學科建設要以學術研究為基礎，而學術研究必然離不開一定的問題意識。她列舉了以下問題：如何看待中國特色社會主義經濟，社會主義公有制與市場經濟能不能結合、怎么結合的問題；如何看待中國特色社會主義民主政治，從理論上研究并闡明中國的民主政治在性質、目的、主要內容、運作模式等與西方民主政治的區別，尤其是研究和說明這種具有區別（甚至是本質區別）的政治制度與社會主義市場經濟在運作上的規則連結和聯系是什么；如何看待社會主義核心價值體系，其中最主要的是如何堅持和鞏固馬克思主義的指導地位等。
　　上海師范大學的高惠珠教授認為，應加強馬克思主義社會認識論的本真精神的研究。她主張馬克思主義是學術性和意識形態性的統一，只有直面現實才能回到馬克思主義的本真。
　　
　　二、馬克思主義理論學科的整體性建設及與哲學社會科學其他學科的關系
　　
　　與會學者認為，馬克思主義理論學科的建設對于加速馬克思主義中國化的進程、對于在我國建設一支專業化的馬克思主義理論隊伍有重要的促進作用。
　　復旦大學顧鈺民教授認為，馬克思主義理論學科的整體性研究和分科研究密不可分，兩者相互影響相互促進。
　　解放軍南京政治學院上海分院孫力教授認為，馬克思主義作為一級學科的定位，是我國社會科學建設的一個重大事件，其最大的優勢在于馬克思主義作為獨立學科的專業屬性的凸顯。這樣可以造就馬克思主義在相應學科的制高點，并鮮明地回擊了馬克思主義邊緣化的取向。對馬克思主義的研究不能夠單從純粹的理論出發，必須從中國的國情出發，并融會貫通于中國的傳統文化。
　　華東理工大學郭強教授提出了馬克思主義理論的學科邊界問題。他認為“學科邊界”問題，即學科劃分中的基本研究范圍與域限問題，即研究什么和不研究什么的問題。現今馬克思主義理論的學科邊界還比較模糊。如此造成學科意識的淡薄，出現替代化、簡單化和表面化傾向。馬克思主義理論研究不僅要注重整體性研究而且要注重學科性研究，不僅要有空間的維度而且要有時間的維度。同時，馬克思主義理論學科邊界劃分要堅持適度、有標準、有區分的原則。
　　上海師范大學周中之教授則把馬克思主義中國化研究學科建設的特點歸結為三個方面：一是馬克思主義中國化研究學科內容的特點：注重對中國國情、中國的現實進行深入的研究中概括出其中的規律。二是馬克思主義中國化研究學科在意識形態上的特點：與現實的黨和國家方針政策的緊密聯系性。三是馬克思主義中國化研究學科研究人員的特點：學術背景的復雜性和學術風格的多樣化。
　　同濟大學法政學院邵龍寶教授認為，當下的高校思想政治教育理論研究和教育實踐中存在著欠缺馬克思主義理論應有解放思想、與時俱進、理論創新等實踐品質的問題：其一，在研究視域上停留在微觀視域，忽視對宏觀的關注；其二，在具體的研究中呈現出復雜概念增多、詞匯和技巧更加精巧，與“經世致用”相隔膜，有遠離生活世界成為“玄學”，使學術研究走向“學院化”的嫌疑；其三，在借鑒西方理論成果時存在移植概念、照搬理論的傾向；其四，滿足于“尋章摘句”、匯編、組合及低層次重復、方法套用、體系嫁接。為了改變這種局面，一方面，要拓展高校思想政治教育理論研究在宏觀視域方面的“問題意識”，另一方面，高校思想政治教育理論課建設要增強馬克思主義實踐品質與功能。
　　上海財經大學盛邦和教授認為，政治理論課教師不僅是“揚聲器”，而且是智慧庫，強調了問題研究的重要性。
　　
　　三、高校思想政治理論課建設與教學
　　
　　馬克思主義理論學科建設與高校思想政治理論課課程建設有著強烈的契合性。與會學者普遍認為，馬克思主義理論學科建設是加強和改進高校思想政治理論課的基礎，它為高校思想政治理論課提供有力的學科支撐。
　　華東師范大學宋進教授認為，馬克思主義理論之所以具有強大的生命力，在于它具有偉大的實踐品格。他著重闡述了馬克思主義理論學科建設與高校思想政治理論課課程建設在支撐方面、學科特質和課程功能等方面的強烈契合性。并指出走學科化、科學化的道路是思想政治理論課建設的根本出路。專業學科建設是高校學術主導的根本依托。高校思想政治理論課的“公共性”，恰好導致了它理論上被高度重視，而實際上卻易遠離學術主導中心的境地，各個方面的支持配合明顯不夠，這樣思想政治理論課教師難以形成學科意識。以往思想政治理論課沒有學科地位，許多人只是把它作為一個沒有依托的課程來對待。馬克思主義理論一級學科及其所屬二級學科的設立，開始切實改變思想政治理論課只有政治形象而缺乏學科和科學形象的狀況。
　　同濟大學李占才教授主張思想政治理論課教學應該敢于直面社會現實問題。直面現實問題是馬克思主義的重要宗旨。馬克思主義每一理論成果，都源于對時代所面臨的問題的思考或者解決現實問題的實踐經驗總結。增進學生的社會責任感，提高學生的公民意識，激發學生的創造活力，培養學生的創新思維能力是思想政治理論課教學的出發點和落腳點。因此，要以堅定不移的馬克思主義信念和以人為本、關愛最大多數民眾的無產階級政治立場去感染學生，引導學生用馬克思主義立場、觀點和方法剖析問題。二要講述理論前沿尤其是重大理論爭鳴問題，提高學生對理論問題的關切和興趣，引導學生理性思考問題。三要敏銳地觀察社會問題，學會捕捉社會熱點，不回避學生提出的任何尖銳問題。四要不拘泥于馬克思主義理論中的個別論斷、個別話語，堅持整體性研究馬克思主義。最后要關切學生的思想問題、生活問題、心理問題，多與學生交流，回答并疏導學生提出的疑問。
　　上海交通大學葉敦平教授指出，科學性與政治性是馬克思主義學科的兩個重要特性，課程建設和學科建設同等重要。上海交通大學的胡涵錦教授則用一系列的數據來說明當下馬克思主義的理論研究、學科建設及課程教學中的種種問題。
　　
　　作者系華東師范大學社科部副教授、博士，華東師范大學社科部研究生
　　■ 責任編輯：王亞侖