高師院校學生應加強說課訓練

　　摘要：從一般意義上講，說課具有提高教學質量、提高教師素質、推動課堂教學改革的作用。應從注意說課與教育教學理論學習相結合、說課與微格教學相結合、示范與個人實踐相結合、教師點評與學生間自評相結合等方面加強高師生說課訓練。
　　關鍵詞：高師生；說課；訓練
　　
　　一、說課及其作用
　　
　　說課是授課教師在備課之后（或講課之前或之后），把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及依據，采用講述的方式，在規定的時間(一般為15 —20分鐘)內，向同行（同學科教師）或教研人員作全面講述，然后聽者評議，說者答辯，互相切磋的一種教研活動。通俗地說，說課就是闡述“教什么、怎么教和為什么這樣教”的問題，著重解決 “為什么這樣教”的問題。說課能夠展現出教師在備課中的思維創新過程，能凸顯出教師對課程標準、教材的理解和把握的水平，對學生的了解和熟悉程度，以及運用有關教育理論和教學原則組織教學的能力。因此，從一般意義上講，說課具有提高教學質量、提高教師素質、推動課堂教學改革的作用。從高師生的角度而言，它還具有以下幾方面的作用：
　　
　　1.能使高師生近距離接觸課堂教育
　　說課能對高師生教育教學理論水平與實際能力進行有效檢驗。通過開展說課訓練，不但可以讓高師生近距離接觸課堂教育，盡早解決理論與教學實際脫節的問題，而且也給他們提供了逐步提高教學水平的機會，能改變高師生出了校門不適應教學實際需要的被動局面。
　　
　　2.能提高高師生的理論修養
　　說課能將理論和實踐有機地結合起來，重視對教學思想、教學規律、教學方法的深入探討，不僅要說出“教什么、怎么教”，而且要說出“為什么要教這些、為什么要這樣教”