商英專業“雙師型”教師培養問題

　　摘要 ： 經過多年的努力，我省高職院校“雙師型”師資隊伍的建設，在經歷了被動適應期，探索發展期，已進入了規范建設期，取得了一定的成績。“雙師型”教師總量大部分院校已達到教育部要求的“專業教師總數的80%”。但是在“雙師型”教師隊伍迅速壯大的同時，我系乃至兄弟院校仍存在著“雙師型”教師群體的教學、科研、實踐和創新能力的參差不齊，特別是商務英語專業（以下簡稱商英專業），從公司引進的教師較多，難以形成整體優勢，這一現象極大的牽制著商英專業的發展及應用型人才的培養。本人就商英專業“雙師型”教師培養的意義、存在的問題、提出一些淺顯的看法和建議。
　　關鍵詞：雙師型 ； 意義； 問題 ；對策
　　
　　一、商英專業培養“雙師型”教師的意義
　　
　　1.商英專業的培養目標決定了要培養雙師型教師
　　 各院校商英專業的人才培養目標大都定位于培養具有扎實英語語言基礎知識，較強的英語聽說、讀、寫、譯綜合技能；熟悉國際貿易流程，能熟練處理往來函電，制作進出口單證；熟悉計算機網絡等現代辦公業務的高級應用型人才。這一目標的制定決定了該專業的教師不僅需要具有本專業扎實的理論知識和豐富的教學經驗，而且必須具有較強的從事本專業實際工作的能力，即國家教育部在總結高等職業教育人才培養模式的六條基本特征中指出的“雙師型”教師。
　　
　　2.人才市場的需求要求商英專業培養“雙師型”教師
　　隨著市場經濟體制的逐步確立，社會經濟建設對于人才培養與需求，提出了新的課題。因為在經濟全球化的