自主學習　建立創新開放式的語文課堂

　　創新教育是中國本世紀教育改革的主旋律，是深化教育改革、推進素質教育的要求。創新教育作為素質教育的重要內容已成為教師們關注的熱點。創新教育的主要目標是發展老師和學生的創新精神。當前，語文老師在傳授知識的時候，有相當一部分老師仍然局限在傳統的教學方法上，缺乏創新，更缺乏讓學生進行個體的感受，因此，教師應努力建立一種創新而開放并充滿活力的語文觀念，滿足不同水平學生的需求，讓他們養成自主學習的習慣，把他們培養成真正的學習的主人。
　　
　　一、學習的綜合性的創新
　　
　　隨著教育改革的深入發展，教師在教授課程中強調的重點也發生了明顯的變化。在過去注重對教材知識的單純傳授，強調學生死記硬背，到現在注重學生提高綜合素質和所學知識的實際操作與應用。作為老師一定要積極地跟上這種變化。以前的語文教學是以培養學生的聽說讀寫的能力為主，換句話說就是培養學生的應試的能力。于是在教學實踐中教學和應試教育就緊密結合起來，從而就派生出大量重復的、枯燥的、費時費力而效果不佳的機械訓練，嚴重扼殺了學生的創造力和想象力，嚴重防礙了學生語文素養的培養。在以前的教學過成中學習的目標是由老師來制定的，這就忽視了學生之間的差異性，使一些學生缺乏主動性、積極性。而語文素養的主要內容包括培養學生熱愛祖國的思想感情、正確理解和運用祖國的語言文字、豐富的積累、培養語感能力和思維能力、實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及學生的品德修養和審美情趣等等。因此我們應樹立因材施教的教學觀點，尊重學生的自主選擇和自主探究，允許學生用特有的方法學習語文，通過學生的自主探究，不斷把教學引向深入，尊重學生的多元發展和語言創新，使語文學習真正成為學生自主、自愿的學習。正因為如此，老師應改變以往的方法，可通過師生商議、也可以通過個人討論來確定，定出一個有效的學習目標。這一定要因人而異，因材制作，符合學生學習接受水平，學生就會產生學習的責任感和愉悅感，從而激發了學習的主動性和積極性，提高了學習效率。如字里行間流露出對勞動人民的勤勞的贊美的文章《荔枝蜜》，本文通過借物喻人的手法來歌頌勞動人民的勤勞。感知課文后，有的同學制定了這樣的學習目標：在掌握生詞的基礎上，弄清課文的敘述順序，體會這一修辭手法的特征；也有的同學的學習目標是：有感情的朗讀課文，聯想畫面，認真體會借物喻人的特點；還有的制定目標要仿寫文章，我們的課堂經常有意想不到的收獲。這樣學生的個體差異得到了體現，人人參與，人人有成就感，每個學生都是課堂的主人。
　　
　　二、教學的靈活性
　　
　　語文教師在教學中，應當營造出一種靈活的氣氛，激發學生的參與意識引導學生積極思維。學生可以通過靈活多樣的學習活動獲得成就感和滿足感，只有得到學習的樂趣，才能主動、自主的學習。
　　
　　三、學習方法的互動
　　
　　好的學習方法是提高學習水平的最佳途徑，每個學生都有自己的學習方法。因此，在課堂上要鼓勵學生運用自己最拿手、最喜歡的學習方法，不斷提高學習水平。學生的自主能力的培養是以課堂的教學活動為基礎的，學生只有參與到各種教學活動中，才能使他們的主動性得到發展。所以課堂的教學活動是學生獲得知識技能、提高智力能力、形成良好的學習習慣和良好的心里素質、促進學生自主學習的主要途徑。在活動課中，應采取引導學生自主觀查、主動思考、主動表達，進一步促進學生間的相互合作、相互交流相互評價、相互競爭等活動來學習，培養學生的集體感、自主意識和合作精神。
　　要使學生自主學習，就必須在課堂教學中改變以往的傳統教學方法，采用創新、開放、啟發、討論的教學方法。如《木蘭詩》，他是南北朝時北方的民歌。本詩通過對花木蘭替父從軍、征戰沙場和榮歸故里的敘述，塑造了一個愛父、愛國，不求名利、深明大義的巾幗英雄，體現了中華民族勤勞善良、勇敢、剛毅的優秀品質。有的同學運用理解詩意的方法，有的同學運用感情誦讀的方法，還有的運用扮演角色、進入劇情的方法，課堂氣氛活躍，學生們積極思考，取得了良好的學習效果。
　　
　　四、創設合作學習的課堂
　　
　　合作學習是學生自主發展的一個方面，他是對教學形式的補充和改進。這種教學形式正是當代創新教學思想的集中體現。不僅可以解決班級授課之下的學習成績兩極分化一級老師與學生之間、學生與學生之間互動少的問題，最主要的是為學生全面發展創造了適宜的環境和條件。與他人合作的教學目標和任務可以促進學生的自發表現，促進學生之間的合作，有效的激發學生的主動參與意識，引導學生關心和尊重他人，培養學生的自主參與精神，讓學生在集體中真正獲得個人的發展。傳統的教學中，學生的合作者通常都是教師來決定的，小組內學生的學習差異不一定促進學習，有時反而會起到阻礙學習的作用。曾經有教育專家說過：好的學習伙伴也是好的老師。從前老師是按照好生帶差生、還有座次就近組成小組來學習的，做法過于簡單，其效果也不太理想。如果讓學生們自由選擇愛好、興趣、知識水平互相接近的學習合作伙伴，來組成小組，一起合作學習，共同討論、共同思考，只有這樣才更有利于學生的學習，研究創新，在提高了學生的思維的同時，縮小了學生之間的距離。
　　所以，老師要充分利用有效的各種手段來調動學生的積極性，讓他們自主的學習，同時激發學生的探究知識的欲望。變被動為主動，讓學生們主動的去思考、去解決問題，由不會學習變為主動學習，讓學生全身心的投入到學習中去，成為學習的主人。老師要將學習的主動權交給學生，多給學生創造自主學習的條件，讓學生們自主、輕松、容易的學習。讓語文課堂多姿多彩，讓創新教育開花結果。
　　
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