談學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)

　　中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制定了五個(gè)方面的水平學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，怎樣將結(jié)果性目標(biāo)（主要是“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”方面的具體目標(biāo)）與體驗(yàn)性目標(biāo)（主要是“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”、“社會(huì)適應(yīng)”方面的具體目標(biāo)）在教與學(xué)的過(guò)程中有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地全面發(fā)展，是教師在教學(xué)計(jì)劃方案設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。
　　實(shí)施學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)，是為了探索如何達(dá)成結(jié)果性目標(biāo)與體驗(yàn)性目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的一種新途徑，即在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教與學(xué)內(nèi)容及過(guò)程方法選擇的同時(shí)，有機(jī)滲透體驗(yàn)性目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)練程序，從而促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力的發(fā)展。學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)是在傳統(tǒng)學(xué)時(shí)教案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，對(duì)單元教學(xué)進(jìn)度中主要運(yùn)動(dòng)技能教與學(xué)的環(huán)節(jié)，確立學(xué)時(shí)主題，凸顯結(jié)果性目標(biāo)與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)組織過(guò)程與方法，以體現(xiàn)教學(xué)策略的選擇更具有針對(duì)性，學(xué)練程序上的漸進(jìn)性，以及學(xué)生相關(guān)能力發(fā)展的人文性。
　　
　　一、學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)的步驟與方法
　　
　　步驟1：確定學(xué)時(shí)主題。
　　方法：根據(jù)單元教學(xué)進(jìn)度中重點(diǎn)應(yīng)學(xué)練掌握的運(yùn)動(dòng)技能和針對(duì)發(fā)展學(xué)生相關(guān)能力的需要，確定學(xué)時(shí)主題，并簡(jiǎn)明敘述確定學(xué)時(shí)主題的目的意義。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)涉及發(fā)展學(xué)生相關(guān)能力的主題有，如發(fā)展學(xué)生自尊自信，體現(xiàn)尊重個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待的學(xué)時(shí)主題，如發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力的主題，如發(fā)展學(xué)生自我與相互評(píng)價(jià)能力的學(xué)時(shí)主題，等等。
　　
　　步驟2：陳述學(xué)時(shí)主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　方法：學(xué)時(shí)主題學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述特點(diǎn)是具體，可操作，即以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練為載體，通過(guò)具體的學(xué)練過(guò)程，滲透相關(guān)能力發(fā)展。如涉及發(fā)展學(xué)生合作學(xué)練的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)具體陳述：“通過(guò)……動(dòng)作技能的組合練習(xí)，學(xué)會(huì)……角色分工，履行……角色責(zé)任，掌握……合作學(xué)練的方法”等。
　　
　　步驟3：選擇學(xué)時(shí)主題的學(xué)練內(nèi)容。
　　方法：依據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，選擇與發(fā)展學(xué)生相關(guān)能力的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)時(shí)進(jìn)度，作為學(xué)時(shí)主題的學(xué)練內(nèi)容。
　　
　　步驟4：學(xué)時(shí)主題的學(xué)練程序設(shè)計(jì)。
　　方法：根據(jù)確定怎樣的學(xué)時(shí)主題，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)練程序，突出學(xué)時(shí)主題教與學(xué)的過(guò)程與方法，這是學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)的主體部分。如涉及發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的主題，其學(xué)時(shí)主題的學(xué)練程序可設(shè)計(jì)為：設(shè)置合作學(xué)練目標(biāo)——提示合作學(xué)練方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)練情境——分享合作學(xué)練?驗(yàn)。學(xué)練程序之間，應(yīng)呈現(xiàn)出?序漸進(jìn)，逐步達(dá)成學(xué)練目標(biāo)的過(guò)程。
　　
　　步驟5：學(xué)時(shí)主題學(xué)練效果測(cè)評(píng)。
　　方法：針對(duì)學(xué)時(shí)主題學(xué)練目標(biāo)的陳述，確定學(xué)練效果測(cè)評(píng)的具體方法。測(cè)評(píng)內(nèi)容與方法應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，定8ciszu5ufkuYyceVNXMnpOHwXMocsGGYwxWCHmLk3uk=
　　量測(cè)評(píng)與定性測(cè)評(píng)相結(jié)合，教師測(cè)評(píng)與學(xué)生自我及相互測(cè)評(píng)相結(jié)合，各種測(cè)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主。
　　
　　二、學(xué)時(shí)主題教學(xué)設(shè)計(jì)案例
　　
　　案例：高中（水平五）單、雙杠模塊學(xué)習(xí)1（18學(xué)時(shí)）第7學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)。
　　【學(xué)時(shí)主題】——通過(guò)單杠懸垂組合編排設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)練能力。
　　體育課采取探究性學(xué)練方式，不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生加深理解和掌握運(yùn)動(dòng)技能，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。本課低單杠上的懸垂組合動(dòng)作創(chuàng)編設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生對(duì)多種懸垂動(dòng)作變化豐富想象力的同時(shí)，合理編排設(shè)計(jì)出懸垂組合動(dòng)作，展現(xiàn)力與美的創(chuàng)意。
　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】——通過(guò)低單杠懸垂動(dòng)作的多種姿態(tài)變化，探究懸垂動(dòng)作姿態(tài)的不同組合形式及展現(xiàn)力與美的方法。
　　【學(xué)練內(nèi)容】——低單杠懸垂動(dòng)作的類型與范例方法。
　　【學(xué)練程序】——(見圖1)
　　
　　
　　【學(xué)練效果測(cè)評(píng)】——測(cè)評(píng)的指導(dǎo)思想：不以成敗論英雄，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)主動(dòng)合作探究和大膽創(chuàng)新精神。測(cè)評(píng)內(nèi)容：①自選懸垂動(dòng)作的數(shù)量和展示姿態(tài)的質(zhì)量；②體驗(yàn)問(wèn)題探究過(guò)程的效率；③交流展示個(gè)人和合作特點(diǎn)的懸垂動(dòng)作姿態(tài)組合及力與美的效果。
　　
　　三、實(shí)施學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)應(yīng)把握的問(wèn)題
　　
　　1.學(xué)時(shí)主題內(nèi)容的確定，應(yīng)根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單元技能學(xué)練特點(diǎn)和教與學(xué)的進(jìn)度，在體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》五個(gè)方面具體目標(biāo)整體性的前提下，側(cè)重選擇發(fā)展學(xué)生相關(guān)能力的體驗(yàn)性目標(biāo)，注重相關(guān)能力發(fā)展的實(shí)效性。
　　
　　2.注意學(xué)時(shí)主題教學(xué)的延續(xù)性，即與主題內(nèi)容相關(guān)的課型及內(nèi)容教學(xué)，在主題學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述上，對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的發(fā)展提出漸進(jìn)性的要求。
　　3.學(xué)時(shí)主題的學(xué)練程序設(shè)計(jì)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生體能與技能水平的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)可供不同體能與技能水平層次學(xué)生自主選擇練習(xí)的各種方法手段，尊重和鼓勵(lì)體能與技能弱者的學(xué)練目標(biāo)選擇，倡導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間相互合作的學(xué)練氛圍。
　　4.學(xué)時(shí)主題教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在尊重個(gè)體學(xué)習(xí)水平層次差異和突出學(xué)時(shí)主題學(xué)練目標(biāo)達(dá)成的前提下，確定具體的測(cè)評(píng)內(nèi)容，并且，可由學(xué)生自主選擇學(xué)練效果程度的測(cè)評(píng)指標(biāo)。
　　四、學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思
　　1.實(shí)施學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)，可幫助教師在教學(xué)實(shí)踐中理解和把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》五個(gè)方面具體目標(biāo)的整體性，尤其是怎樣關(guān)注體驗(yàn)性目標(biāo)切切實(shí)實(shí)地滲透在運(yùn)動(dòng)技能教與學(xué)的過(guò)程中，真正有效地發(fā)展學(xué)生的相關(guān)能力，是一種有益的嘗試。
　　2.學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)形式上比較清晰、簡(jiǎn)略，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)時(shí)教案在主要教學(xué)內(nèi)容組織過(guò)程與方法手段上的補(bǔ)充和改進(jìn)，因而能促進(jìn)教師從學(xué)生相關(guān)能力的發(fā)展角度，選擇更具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)方式方法的同時(shí)，還對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，就如何將動(dòng)作技能術(shù)語(yǔ)與促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力發(fā)展話語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，更加體現(xiàn)其語(yǔ)言的邏?性和完整性。
　　3.根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單元教學(xué)進(jìn)度，學(xué)時(shí)主題教學(xué)案例設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生相關(guān)能力發(fā)展的需要，可以是某一節(jié)課的具體設(shè)計(jì)，也可以是單元中類似課型與內(nèi)容教學(xué)的幾節(jié)課漸進(jìn)性的延續(xù)設(shè)計(jì)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1.中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).北京：人民教育