奧林匹克教育在學校體育課堂中的落實

　　從北京申辦2008年奧運會以來，中小學體育課堂越來越重視奧林匹克教育，在北京海淀羊坊店小學、朝陽區花家地實驗小學、順義區馬坡中心小學、門頭溝大峪二小等這些奧林匹克教育示范校，從體育課到整個校園的一些活動都圍繞著奧林匹克教育展開，受到了很多人的關注。而其他學校的體育教師也在進行著奧林匹克教育的實踐活動，在他們的體育課中，會不時地有計劃安排一些有關的奧林匹克教育內容。但是，筆者通過觀摩北京市11個遠郊區縣部分學校的小學體育課，發現將奧林匹克教育融入體育課堂存在一些問題，很多體育教師在進行教學設計時，刻意安排奧林匹克教育相關內容，為的就是與2008奧運有聯系，體育課堂教學所呈現的奧林匹克教育的形式、內容都顯得有些牽強，沒有達到將奧林匹克教育融入體育課堂的教學效果。
　　
　　一、奧林匹克教育在中小學體育課堂中的現狀
　　
　　舉例一：一堂以跳繩為內容和“暢想2008游戲”為主題的體育課，教學內容為一個小學生的近距離投準。唯一和奧林匹克有聯系的內容就是投準的環擺成2008的形狀，筆者感覺這樣的奧林匹克教育過于形式化，沒有實際效果，缺少具體教學環節的講解與表述，缺少引導學生、提問學生對奧林匹克教育在體育課堂中實施有效途徑的培養。
　　舉例二：一堂以小學一年級學生雙腳跳為內容的體育課，從主要內容到以游戲形式的輔助教材，安排的合情合理，學生學會了雙腳跳，彈跳能力也得到了增強，而且學生都非常投入。可是體育教師為了尋找與北京2008奧運會的聯系，在課的結束之前問學生，2008年北京要召開什么，學生說奧運會；老師接著又問，你們能為2008年奧運會做些什么，學生回答不上，老師就替他們說，你們要好好鍛煉身體，爭取為2008年奧運會多做貢獻，筆者感覺有點牽強。
　　舉例三：一堂小學高年級以彎道跑為內容的體育課，在進行彎道跑技術教學中采用了分組研究學習，利用五種顏色的瓶子區別五個組別，每位學生一個瓶子，結束彎道跑教學內容后，利用學生手中的瓶子擺放了一個奧運五環。下課筆者問學生，你們為什么擺放奧運五環，沒有一位學生能回答，他們只笑著說好玩。這種擺放五環內容的形式和課堂教學內容顯得有些毫無關系，沒有意識將五環與教學環節相結合，同時體育教師在教學過程中也沒有讓學生理解五環的含義，感覺這個奧林匹克教育活動過程有些多余，主要反映在教師滲透奧運知識教育措施不夠到位。
　　那到底什么使體育課堂中的奧林匹克教育活動內容如此膚淺，過程如此別扭呢？筆者認為首先體育教師對奧林匹克教育的認識不夠準確、不夠深刻，自身的奧林匹克知識缺乏；其次體育教師不能準確把握奧林匹克教育在體育課堂上的有效聯系與運用，與教學內容、教學環節相脫節；還有些教師在體育課堂教學中，欠缺傳播、傳授奧林匹克知識方法、形式、途徑等的把握。
　　
　　二、奧林匹克學校教育的內容
　　
　　奧林匹克教育只有扎根于學校體育教育，結合學校體育課程改革，促進學生體質健康發展才有生命力。奧林匹克教育在學校校園文化建設、學校教育教學實踐、課外活動中，如何拉近中小學生與奧運會的距離，促進奧林匹克運動和奧林匹克精神在學校教育中的發展。奧林匹克在學校教育中包括的內容主要有：
　　
　　1.奧林匹克知識教育
　　奧林匹克知識教育包括奧運會的歷史知識內容、現代奧林匹克運動會的創始人、起源、吉祥物、會旗、奧運冠軍等方方面面的知識。這些知識通過奧林匹克教育講座或知識讀本等形式對學生進行教育，還可以滲透到學校體育教學中，體現到體育技能教學中，使學生從多方面、多渠道了解奧林匹克知識。
　　
　　2.奧林匹克精神教育
　　奧林匹克精神是奧林匹克運動的實質內容。“奧林匹克主義”是以增強體質、意志和精神并使之全面均衡發展的一種生活哲學和教育，是通過體育運動與文化和教育相融合，創造一種以奮斗為樂、發揮良好榜樣的教育作用并尊重基本公德原則為基礎的生活方式。它是由公平競爭、友誼、和平和國際友好等幾個概念組成的。奧林匹克精神包括參與原則、競爭原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。
　　通過在學校中參與體育運動，感受公平競爭、友誼與同伴合作所帶來的快樂，從而落實奧林匹克精神教育。
　　
　　3.奧林匹克文化教育
　　2008年北京奧運會提出的“綠色奧運”“人文奧運”“科技奧運”三大理念，其中“人文奧運”理念是普及奧林匹克教育的重要途徑，它將對學校體育教育促進學生文明素質的提高和文明程度的提高具有重要的作用。
　　皮埃爾·德·顧拜旦先生起草的《奧林匹克憲章》以及1896年成立的國際奧林匹克委員會，列出了4項主要的目標：促進作為體育基礎的身體素質和道德品質的發展；教育年輕人通過體育來更好地互相了解，從而有助于建立一個更加美好、和平的世界；向全世界傳播奧林匹克理念，以建立更加友善的國際關系；把世界各地的優秀運動員們聚集在一起，共度四年一度的盛大體育節日——奧運會。
　　
　　三、奧林匹克教育在學校體育課堂中的落實
　　
　　北京2008年奧運會教育計劃明確提出：在2005～2008年間計劃將把中國4億青少年作為教育的主要對象，在全國大、中、小學中普遍開設奧林匹克講座，推薦由國際奧委會文化與教育委員會編寫的《奧林匹克教育課本》為教學內容。同時，我們將把奧林匹克教育與我國學校體育必修課和學校的運動會結合起來，使億萬青少年在參與奧林匹克實踐中得到效益和快樂，使超越宗教、文化和國家差異的奧林匹克價值觀通過青少年的具體實踐融入他們的心靈，使青少年學生成為奧林匹克精神的實踐者和傳播者，并成為未來美好世界的創造者。筆者結合中小學體育課堂中的奧林匹克教育現況，認為通過以下途徑來落實奧林匹克教育。
　　
　　1.學校體育教師應該認識到全體學生的運動參與是奧林匹克教育的前提
　　奧林匹克精神就明確指出參與是基礎，只有參與了，才有機會感受公平、感受競爭等。在北京申奧期間，有很多群眾自愿捐款捐物，都被國家奧委會謝絕了，國家奧委會執行副主席劉敬民說，謝謝廣大群眾的熱情支持，希望大家把錢用來改善自己的生活，或買雙運動鞋參與健身，這是對北京申奧的最好支持；明確指出多參與運動就是對奧運會的支持。朱善璐書記在2006年北京市學校體育工作會議的總結中要求大家抓住北京奧運會的契機，在大力推進奧運教育的同時，下大力氣做好北京市學校體育工作，指出：中小學生的體育課時間必須予以保證，不但不應減少，還應該想辦法增加，要在北京奧運到來之前確保我市的中小學生的體質狀況得到改善；他認為學生的體質改善是獻給2008年奧運會的最好禮物。
　　同時體育教師只有提供給學生運動參與的機會，通過運動項目規則來貫徹公平競爭等原則，采用分工合作等途徑來培養學生責任感及奧林匹克精神教育。進行奧林匹克教育的前提是讓全體學生參與體育運動，體育教師認真準備和完成每一節體育課，學生在體育課堂中學習到運動技術和鍛煉了身體，也就體現了運動參與是奧林匹克教育的落實，體育教師應該意識到這一點，這也是在學校體育課堂教學最好體現的一個環節。
　　
　　2.學校體育教師應該有意識地將奧林匹克文化教育融入到體育課堂教學的過程中
　　學校體育教育應該全面了解奧林匹克教育的內o，從內o中選用適合于中小學生能夠接受的各種知識和文化、精神和力量，其目的是讓中小學生了解和理解奧林匹克文化教育。在學校體育教育中除了奧林匹克精神教育，古代奧林匹克運動舉行和現代奧林匹克運動的興起給我們留下豐富多彩的歷史知識、書面知識，只有將這些知識和文化融入到體育課堂教學中，采用一些有效的途徑：如學校奧林匹克文化氛圍創造；體育課堂中有意識地將奧林匹克的一些知識、一些場地、一些優秀運動員、一些運動項目等和體育課的內容有效結合。還可以將奧林匹克的文化知識在體育課中運用一定的時間進行講授和傳播，然后再去進行技能技術教學。真正起到中小學生了解奧運文化、學習奧運文化、運用奧運文化的有效目的。
　　
　　3.學校體育教師應該清楚奧林匹克知識教育不僅僅是體育課堂的任務，而是學校整體教育的任務
　　奧林匹克教育任務主要是全面培養中小學生的綜合素質和人文精神的塑造，培養中小學生發奮學習、挑戰自我的精神，是符合學校整體教育的任務和目標的，所以我們要利用學校整體教育中的各種機會來落實奧林匹克教育。我們可以從北京市海淀羊坊店小學、朝陽區花家地實驗小學、順義區馬坡中心小學、門頭溝大峪二小等奧林匹克教育示范校中吸取?驗；奧林匹克教育并不僅僅是體育教師、體育組的任務，而是整個學校、全體教師的任務。然而具體到體育課堂中，我們體育教師也可以根據課堂內容有效結合奧林匹克教育，例如，在接力跑教學內容的課堂中，我們可以利用奧運火炬來設計教學過程，有效地灌輸奧運火炬的知識；又如，在推鐵環教學內容的課堂中，我們可以利用鐵環貫徹奧運五環的知識等，凸顯體育課堂中的教學目標。
　　總之，奧林匹克教育在學校教育中是需要我們體育教師進行教學和傳播，要有意識地把課的設計和奧林匹克教育、文化等某一方面有機地結合起來，在課堂中形成一種自然的、融合的、有效的貫穿，還要意識到體育課堂中學生的運動參與就是對奧林匹克教育的最大支持；最主要的是要通過學校整體完成奧林匹克教育任務，通過體育課堂教學和體育課外活動來傳播奧林匹克精神、文化。
　　
　　參考文獻:
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　　（北京教育學院體育藝術學院 100009）