淺談多媒體在語文教學中的應用

在課堂教學中，運用多媒體輔助教學越來越顯示出它的獨特性、優(yōu)越性，更體現(xiàn)出它的創(chuàng)造性、時代性，把語文教學帶進了一個新的時代。

激發(fā)興趣，強化聽說訓練。凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。“興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要的推動力”。在多媒體運用于語文教學的情況下，教學信息的顯現(xiàn)是豐富的。面對如此眾多的信息顯現(xiàn)形式，學生會產生強烈的好奇心，而這種好奇心很容易發(fā)展為認識興趣，會產生出強烈的求知欲。如在語文教學的朗讀能力訓練中，利用錄音、錄像等教學輔助手段，可以引導學生正確而有激情地朗讀課文，很好地達到教學目的。

呈現(xiàn)過程，突破教學難點。以《神奇的激光》第三部分“激光的來龍去脈”為例，本部分主要闡述的是激光的科學成因，這是本文的一個難點。運用多媒體虛擬技術把這一宏觀的宇宙現(xiàn)象直觀、清晰、逼真地演示出來，同學們在掌握科學知識的同時，被大自然的奇觀深深地吸引、折服，進而產生出探索宇宙奧秘的激情，教學難點也就在不知不覺中不攻自破了。

擴充信息，加大教學密度。在講授《內蒙訪古》時，我在教學過程中運用多媒體演示作者訪古的足跡，大容量、快速度、直觀化的顯示，使同學們對作者的行蹤有了一個整體的把握，更好地理解了作者所要表達的思想感情。這種高密度的多媒體教學，學生學習起來不感到困難，而且教學效果也相當好。

舉一反三，拓展思維深度。運用多媒體輔助教學可以由課內到課外，逐步延伸，擴大字詞訓練以及閱讀理解的廣度和深度。如講鄧小平的《關于香港問題的基本立場》時，把當時鄧小平與撒切爾夫人談話的錄像片用多媒體顯示出來，讓同學們切身領會領袖人物的思想及剛柔并濟、舉重若輕的談話技巧，引導學生樹立強烈的愛國主義精神，引導學生家事、國事、天下事事事關心，關注國家，關注社會進步，關注人民生活水平的提高，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（責 編劉波）