巧用導入語，激發學生求知欲

語文課堂教學是一門藝術，而導入語更是藝術中的藝術，精彩的導入環節是語文課成功的基礎。語文特級教師于漪說：“在課堂教學中，要激發和培養學生的興趣，首先要抓住導入課文的環節，一開課就能把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘應敲在學生心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”一個成功的導入環節，能迅速集中學生的注意力，激發學生的求知欲，激發學生的學習熱情和“角色欲望”，建立師生情感交流的橋梁，使師生共同沐浴于和諧愉悅的氛圍之中。俗話說：良好的開端等于成功的一半。精彩的導入語無疑可為整堂語文課教學奠定良好的基礎。

語文課導入方法多種多樣，現列舉幾種：

文題導入。文題導入是一種常用的方法，它是在接觸新課時，抓住文題特點和它與課文的內容聯系，通過對文題進行改寫、加標點或解釋來引起學生注意，激發求知欲，從而導入課文的一種方法。如《林教頭風雪山神廟》，文題是由三個名詞組成的短語，這三個短語點出了課文的時間、地點、人物、環境，在教讀這課時，就可首先要求學生根據課文內容將文題改寫成一個能夠體現文章的時間、地點、人物、事件等主要內容的句子（如，可改為：林教頭風雪之夜山神廟前殺敵報仇），然后再以這個句子作為切入點來引導學生學習理解課文。

回顧導入。回顧導入是通過回顧舊知識來導入新課的方法。如在教授《致橡樹》時，我這樣設計導語：“本單元是詩歌單元，一路走來，我們領略了偉人毛澤東的萬丈豪情；體味了詩人徐志摩真摯、濃郁、雋永的柔情；感受了詩人聞一多對當時社會黑暗、丑惡、腐敗和罪惡的滿腔怒火，以及對光明、希望、抗爭和新生的如火熱情。而此刻，我們將與一株美麗的木棉樹相逢，傾聽一位不平凡女性發出的愛情宣言。”簡單的幾句話不僅點明了前幾篇課文的風格，也交代了新課的主要內容，引起學生對前幾課內容的回憶，從而更好地投入到新課的學習中去。

名句導入。古詩文名句語言雋永，意蘊豐厚，千古流傳。在導入課文時，結合課文特點，恰當地引用古詩文名句，能夠使學生通過詩文名句的意蘊和寫法進行由此及彼的聯想或想象，從而感受到所學課文的精妙之處。如在教讀郁達夫《故都的秋》時，就可引用古詩文名句來導入：秋，是成熟的季節，是豐收的季節，然而古往今來的文人對秋的感受各有不同。同學們一定還記得一些描寫秋的詩句吧!如“日夕涼風至，聞蟬但益悲”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”“秋風秋雨愁煞人，寒宵獨坐心如搗”，這些詩句在寫景和抒情上有什么共同特點？(讓學生從蕭瑟的秋風、飄落的黃葉中體會出詩人憂愁、悲涼的心情)由此看來，中國古代文人常借秋景抒發凄苦的心情。今天我們一起學習現代著名作家郁達夫的《故都的秋》，看看作者描寫了怎樣的景？抒發了怎樣的情？

另外，還有其他許多課文導入方法，如：意境導入、懸念導入、設疑導入、圖片導入、角色導入、音樂導入、串珠導入、故事導入等。 總之，導入環節做好了，課堂教學就等于成功了一半。

（責 編劉波）