用美激發學生學習語文的興趣

在語文教學中，學生的學習興趣，對語文教學的效果及學生語文素質的提高，具有重要的意義。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發學生學習語文的興趣是多么重要。

挖掘課本中的美育因素，激發學生情感。現在的語文課本是一個琳瑯滿目的世界，每篇課文都蘊含著美，幾乎涉及美的各個領域和各個層面，如寫自然美的《望廬山瀑布》，寫藝術美的《米洛斯的維納斯》，寫社會美的《我有一個夢想》，寫人性美的《與妻書》等，這些美都是以語言文字為信息載體的。語文教學離不開美，因此，語文教師不僅要充分挖掘教材中的美育因素，采取多種手段調動學生的情感、記憶和想象，讓學生去感知教材中所蘊含的情感、形象、審美趣味和審美理想，培養學生對美的欣賞能力，而且要在生活中引導學生認識美、發現美、創造美。

采用“美教”的教學方法，激發學生興趣。俗話說：“親其師，信其道。”很多學生對語文學習的興趣是從崇拜他們的老師開始的。這些老師要么有淵博的知識，要么有獨特的人格魅力，要么他們的普通話說得好，要么他們的字寫得漂亮，不一而足。基于以上分析，語文老師注重自身素質，采用“美教”的方法教育學生，相信會有很多學生會愛好語文的。“美教”的具體方面從老師自身素質上看，就是能說標準的普通話，能寫一手漂亮的粉筆字，能寫出富有文采的文章；從教學過程上看，就是設計一個好導入語，就是講課有音韻美，抑揚頓挫；從授課上看，就是有獨到見解，語言富有魅力。相信采用“美教”的語文老師一定會激起一部分同學學習語文的興趣。

加強閱讀方法指導，培養學生課外閱讀的興趣。人的知識來源主要是閱讀。要提高語文素養，就必須進行大量的課外閱讀。因此，如何調動學生課外閱讀的自覺性，養成勤于思考、善于思考、勇于質疑和探索的良好習慣，不斷從課外閱讀中增強興趣，成為課堂教學的有益補充，就顯得十分重要。不僅如此，培養學生課外閱讀的興趣，還能擴大語文教學的外延，讓學生從自然景觀中發現美，在人文景觀（如廣告、對聯等）中感悟語文的魅力，從而不斷鞏固和強化學生語文學習的興趣。

展示學習成果，深化語文學習的興趣。語文學習的根本目的就是應用，要內化學生語文學習的興趣，就應讓學生在展示語文學習成果中內化情感，增強語文學習的興趣。如班內經常舉行演講賽、辯論會、主題班會，讓學生充分展示自己的才華，在頻繁的演練中，鍛煉技能，提高興趣。

總之，語文老師采用一系列方法，展示語文的魅力，激發學生學習語文的興趣，對改變語文教學的現狀、提高學生的綜合素質具有重要的作用。

（責 編劉波）