因地制宜開發(fā)語文課程資源

語文教學(xué)活動(dòng)是農(nóng)村語文課程實(shí)施的主要途徑，其活動(dòng)資源，是課程資源的重要組成部分。本文在農(nóng)村中學(xué)語文課程資源的開發(fā)利用上，談?wù)劰P者之見。

一、遵循語文規(guī)律，利用身邊資源，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練

語文課的首要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言運(yùn)用。葉圣陶說：“什么叫語文，平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言結(jié)合說就叫語文。”筆者認(rèn)為，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)在開發(fā)利用課程資源方面，可充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。例如，我們可以把學(xué)生每日從早到晚在校時(shí)間作一定的安排：早上可用錄音機(jī)在班上播放名著名篇的錄音；課間活動(dòng)播放一些生動(dòng)有趣的故事、經(jīng)典詩文、富有哲理的童話和寓言，使學(xué)生在聽中受到文學(xué)的熏陶并提高學(xué)習(xí)語文的興趣；同時(shí)堅(jiān)持每上語文課就要求學(xué)生不拘形式和內(nèi)容用三五分鐘時(shí)間進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練，等等。

二、把握課程特點(diǎn)，倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)良好習(xí)慣

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”在農(nóng)村圖書匱乏的情況下，教師要想方設(shè)法盡可能組織學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生在廣泛閱讀文本過程中從字里行間提取信息，并將自己對(duì)語言的感情、體驗(yàn)內(nèi)化為富有個(gè)性色彩的語言過程。廣泛閱讀可以使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。

教師可以開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如根據(jù)需要每周組織一次讀書會(huì)。如果圖書資料缺乏，就可以號(hào)召學(xué)生從家里拿來自己的藏書，在教室里建立圖書角。同學(xué)之間互相交流讀書心得，老師適時(shí)組織討論，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀，培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，開闊學(xué)生視野，提倡學(xué)生讀中質(zhì)疑。

此外，我們還可以通過舉辦朗誦會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，促使學(xué)生多讀書。在活動(dòng)中學(xué)生可以運(yùn)用逆向思維、求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并可以針對(duì)共性的看法提出質(zhì)疑，得出自己獨(dú)到的見解。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，達(dá)到豐富語文課程資源的目的。

（責(zé) 編劉波）