語文教學是思想品德教育的重要途徑

如何進行德育？渠道多多。但實踐證明，語文教學是學校德育的重要途徑。之所以這樣說，是由語文教學本身的優勢決定的。其具體表現為：

一、廣泛性和靈活性

廣泛性是我國現行中小學語文教材的基本特點之一。所謂廣泛性，是指語文教材內容與來源十分廣泛。我國現行中小學語文教材的入選作品既有國內文化經典，又有國外文學精粹；既有歷代優秀遺產，又有當今名人佳作；既有表現經天緯地之志的華彩篇章，又有闡釋待人處世之道的經典小品，可以說是融合了社會人生的百科全書。所有這些，都為德育提供了廣闊的天地，可以通過語文教學對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、個人修養教育等。另外，廣泛性還指教材內容體裁的廣泛（如詩歌、散文、小說、戲劇）和表達手法的廣泛（如記敘、議論、抒情、說明等），這些都決定了在語文教學中滲透德育形式的多樣性和方法的靈活性。

二、形象性和生動性

現行的中小學語文教材，文學性內容大大增強，這樣，通過語文教學進行德育，就可以避免枯燥乏味的政治說教，而更具有鮮明的形象性與生動性。如教學屈原的《離騷》，岳飛的《滿江紅》，艾青的《我愛這土地》，舒婷的《祖國啊，祖國》等作品，就可以通過作品本身鮮明的形象、生動的語言、巧妙的構思及教師繪聲繪色的講述以及現代化教學手段的運用，來創設情境，調動學生的積極思維，使學生置身作品的意境之中，進而為作者憂國憂民的高尚情操、殺敵報國的豪情壯志、真摯深沉的赤子情懷所激動，與作者產生共鳴，從而受到作品深厚的愛國情感的熏陶。

三、持久性和反復性

中小學語文教學本身具有的長期性、反復性的特點，可以使學生的思想品質、道德情操受到長期的、反復的、不斷強化的陶冶。同時，有些作品，如魯迅雜文、李杜詩篇等，從某種程度上說，本身就會對中小學生性格的形成、品德及心理素質的培養產生重大影響，甚至會使他們終生受用。

總之，語文教學在思想品德教育方面有其得天獨厚的優勢。只要我們能夠結合語文教學的特點，靈活運用多種教學方法，并善于探索通過語文教學進行思想品德教育的規律，不斷總結經驗，就一定能夠借語文教育之石，攻思想教育之玉。

（責 編劉波）