主題式自主積累感悟從何而來

如何能使語文課真正入腦入心，并以此改變學生對生活的態度，完善其人格？多年來，我依托主題式自主積累感悟，憑借大量的同主題的材料，通過聽說讀寫等多種手段及各種語文學習活動，促進了學生的和諧發展。那么，語文主題式自主積累感悟的主題從哪來呢？

一、以教材內容為切入點設計主題

在學習《麻雀》時，大家深深地被老麻雀奮不顧身拯救小麻雀的壯舉感動了。同學們感受到，我們人類往往因自己是萬物之靈而忽視其他動物存在的想法是多么無知。于是我們以“動物也有愛”為專題，收集了《藏羚羊跪拜》《母愛的力量》《母狼的智慧》《父愛》等十多篇歌頌動物親情的文章?！恫亓缪蚬虬荨分v述了一個十分感人的故事：藏民老獵手在向一肥肥胖胖的藏羚羊開槍時，藏羚羊含淚向他下跪。當他將這只藏羚羊開膛破腹時，才發現這只藏羚羊向他跪拜，其實是在求他給肚子里的孩子留一條生路……一篇篇文章，講述了一個個鮮為人知的親情故事，大家的心靈一次又一次地被震撼著。

二、以某一事件為切入點設計主題

在英美聯軍向伊拉克發動戰爭期間，我們以“戰爭篇”為主題開展了活動，大家紛紛從網上、報紙、電視等各種渠道收集最新戰況，搶先發布首條新聞，請對此比較有研究的學生分析解說，學生們又找到了《耶路撒冷的“小囚徒”》《阿拉的天空》《難忘的課堂》等描寫戰爭的文章以及南京大屠殺的相關資料進行閱讀。在交流與學習中，大家深深感受到戰爭帶給人類的巨大災難，對侵略者犯下的滔天罪行更加憤恨。

三、以學生生活為切入點設計主題

學生是語文學習的主體。我們的所有活動都不應也不能忽略學生的感受、學生的生活和學生的經歷。從4月份開始，我們一天一人記錄班級的“友情本”，大家以最真摯的語言來抒寫自己內心的感受。之后我們以“友情”為話題，開展了“爸爸媽媽眼中的友情”“我的友情故事”“友情名言大擂臺”“寫給好友的臨別贈言”等系列活動。由于“友情”觸及了學生心靈中最敏感的部分，所以他們格外投入。豐富多彩的學習活動使大家不光了解了友情，體驗到了友情的快樂，而且學會了表達友情、培育友情，語言的訓練和人格的熏陶雙管齊下，使學生獲得了雙豐收。

四、以地域文化為切入點設計主題

安陽是七大古都之一，蘊含著豐富的文化，可生活在這里的孩子們對此并不了解。我們在充分收集資料、調查詢問的基礎上，讓學生充當各個景點的導游，向客人介紹景點，并為安陽設計廣告。在語文課外實踐活動中，學生對家鄉增進了了解，語文素養也得以提高。

（責 編劉波）