高中語文研究性學習初探

研究性學習是指學生在老師的指導下，就某一社會現象、某一學術課題、某一文學現象、某一發現構想等進行探討研究，從而得出某種結論，形成一系列的研究成果。當然這種結論或者成果或許是幼稚的，甚至是可笑的、錯誤的。但是，就學生而言，我們重視的是過程而不是結論。這個過程是學生增長知識的過程，是培養能力的過程，更重要的是，這個過程是學生在老師指導之下的自主學習，它會極大地提高學生學習的積極性，調動學生學習的興趣，為學生提供一個充分展示自己才華的舞臺。

研究性學習包括以下幾個步驟。

1.確定研究方向。我們常說“題好一半文”，同樣，課題擬得好，則會有利于論文的選材和寫作。因此，教師要根據學生的年齡結構、知識層次、興趣愛好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學生研究學習。如“街道廣告的調查研究”，讓學生通過自己的實踐，去感受生活，學習生活，研究生活，發掘出生活的意蘊。

2.指導研究方法。在向學生布置專題時，必須對每一個專題作一說明，使學生選擇專題時能夠做到心中有數，目的明確。這種說明實際上就是解題釋疑，也即說明某一專題研究的內容、目的、價值和研究過程中需要運用的知識、查找的資料。同時要指導學生如何去索取資料，如何調查研究，如何撰寫論文。

3.定期檢查并指導。定期檢查是指經常過問學生研究的情況，幫助解決遇到的新問題。學生的專題研究不可能一朝一夕出成果，它將是一個較長時間的研究過程，會出現許多新問題，諸如研究興趣的減弱，研究活動的中止、放棄，研究專題出現難題而手足無措，專題研究和課堂學習出現了時間、場地、復習考試等矛盾。在這些時候，指導教師應適時過問，給予指導，給予鼓勵，給予幫助。這樣，就會使學生感受到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜，從而堅持繼續研究下去。

4.總結匯報成果。匯報成果是研究性學習中很重要的一環。對學生來說，經過了辛辛苦苦的努力，經過了方方面面的研究，終于有了結果，有了結論，不管這個結果或結論是否正確，是否成熟，學生都有一種沖動，都迫切期望能夠展示自己的成果。在這個時候，教師就應該為他們搭建一個舞臺，提供一個機會，使他們能夠充分展示自己的才華，完成自己的研究課題。對教師來說，這也是關注學生研究情況的一個方面，是檢查學生研究結果的重要環節，是全面了解學生知識層面，解決問題能力的很好的形式。因此，教師必須認真組織好學生的匯報。匯報的形式是多種多樣的，可以是宣讀論文，可以是論文答辯，可以是多媒體演示，可以是著書立說，可以是舉辦各種活動等。

總之，研究性學習的類型和方法多種多樣，在具體實施時，我們還要注意研究性學習的整個過程。應該緊密結合研究性學習的開放性、靈活性、創造性等特點，正確處理好它與學科常規教學、興趣小組、學校常規管理以及教師負擔之間的關系。（責 編劉波）