培養(yǎng)三種能力提高學(xué)生寫作水平

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

首先，要有目的地進行觀察。要從具體目的出發(fā)，在一定范圍內(nèi)，選擇觀察對象，有重點地進行觀察。觀察事物

還要選擇好的觀察點，它既可以是定點，也可以是動點。定點觀察即在一個固定的場景中進行觀察。動點觀察是根據(jù)觀察的需要移動觀察點，觀察過程分散在幾個場景中。動點觀察實際上是兩次以上定點觀察的組合。

其次，要全面細致地進行觀察。所謂全面，就是既要進行不同角度、不同距離的觀察，又要進行不同環(huán)境、不同場合的觀察，還要把觀察對象放置在它所處的特定的背景中去觀察。宋代文學(xué)家蘇東坡“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”說的就是這個道理。所謂細致就是要抓住事物的細節(jié)及其各個方面、各個階段隱蔽的特征，不能只看到事物的表面現(xiàn)象，還要通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

再次，要捕捉事物的特點，既要觀察事物的共性，更要注意觀察事物的特殊性，要抓住某一事物與其他事物相區(qū)別的特征所在。每種事物都具有自身的特點，當某一事物成為我們的寫作對象時，我們就要善于從不同方面、不同角度發(fā)現(xiàn)和觀察它的特點，然后緊緊把握住這一特點，對事物進行說明或描述。這樣，才能說得準確、簡潔，描述得生動逼真，富有特色。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力的高低，決定了記憶的強弱、觀察的深淺、表達的巧拙。那么，怎樣培養(yǎng)思維能力呢？首先，要學(xué)會分析與綜合。分析，就是把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。無論是分析還是綜合都屬抽象思維，這種思維貫穿于寫作的全過程，如提煉主題、安排結(jié)構(gòu)等。其次，要學(xué)會想象與聯(lián)想。寫作常常需要想象和聯(lián)想，作者通過想象、聯(lián)想，運用各種藝術(shù)手法塑造完整而富有意義的藝術(shù)形象，以表達自己的思想觀點。想象是在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。聯(lián)想是由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。客觀事物總是相互聯(lián)系的，各種不同的事物反映在大腦中，會形成各種不同的聯(lián)想。想象與聯(lián)想不僅能豐富文章的內(nèi)容，使中心思想得到充分的體現(xiàn)，而且會使有些不便明說的內(nèi)容得到間接的藝術(shù)體現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

在寫作中，記憶是十分重要的智力因素。語言信息和形象信息等是記憶的基礎(chǔ)，這些通過各種感官所獲得的信息都要及時加以儲存。這樣，在寫作時就能充分打開記憶的倉庫，以喚起豐富的聯(lián)想，使生動的素材源源不斷地在腦海里浮現(xiàn)出來，不致腹中空空，無從下筆。

著名文學(xué)家茅盾曾經(jīng)說過：身邊應(yīng)有一支鉛筆和一本草稿簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時記下來。這是茅盾先生的經(jīng)驗之談。勤做筆記的好處有三：第一，減輕大腦的負擔(dān)；第二便于長期保存；第三，保證材料的準確性。朱光潛先生說過：“寫文章是一種修養(yǎng)，不是一種知識。”我們要提高這種“修養(yǎng)”，就必須在基本功上下工夫。（責(zé) 編木子）