作文教學(xué)要讓學(xué)生“心”動起來

在平時的作文教學(xué)中，學(xué)生作文的質(zhì)量往往不盡如人意：不是缺少真情實(shí)感，編造痕跡明顯，無病呻吟，就是人物形象單一，缺乏生活基礎(chǔ)。

究其原因，主要是學(xué)生在寫作時其主觀能動性沒有得到重視和發(fā)揮，始終處于一種被動應(yīng)付的狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該努力讓學(xué)生“心動”起來，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動和欲望，從而積極主動地去表達(dá)。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生的“心”動起來

孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就強(qiáng)調(diào)了興趣在人們學(xué)習(xí)中的積極功能。所以，我們應(yīng)該研究學(xué)生的心理，貼近學(xué)生生活實(shí)際，為他們提供“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的創(chuàng)作自由，只要是學(xué)生感興趣的東西，只要他們認(rèn)為自己所寫的最能表達(dá)自己的真情實(shí)感、真知灼見、真我風(fēng)采，就放手讓他們寫。

二、感悟生活，讓學(xué)生的“心”動起來

生活處處皆學(xué)問，一枝一葉總關(guān)情。但如果不善于觀察體驗，五彩繽紛的生活在學(xué)生的心中不但留不下多少色彩，反而會造成感覺上的麻木遲鈍。教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，讓他們以自己的視角去觀察生活，用自己的心靈去感悟生活，讓他們從司空見慣的人、物、事中，努力找出一些令自己心動的東西來；讓他們能從一棵小草嗅到春天，能從一片落葉感受到奉獻(xiàn)，能從一朵梅花看到堅強(qiáng)……

學(xué)生一旦產(chǎn)生心靈震撼和情感共鳴，就會愿意與他人交流思想，愿意流露真實(shí)情感，愿意寫出自己的心里話，也才會真正體味到“我手寫我心，我文抒我情”的快樂。

三、范文引導(dǎo)，讓學(xué)生的“心”動起來

俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。如果一個語文教師自己對寫作不感興趣，沒嘗過寫作的甘苦，就無從談起培養(yǎng)學(xué)生寫作文的熱情，也不利于作文教學(xué)的改進(jìn)。

教師應(yīng)將自己對寫作要求的理解落實(shí)到文章中，給學(xué)生以示范。這樣做可以縮小師生之間的距離，點(diǎn)燃學(xué)生作文的熱情，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的寫作沖動。

同時，因為“下水作文”為學(xué)生所熟悉的人所寫，文中熟悉的生活氣息會讓他們感到親切、可信，會讓他們發(fā)現(xiàn)一些從前被自己忽略的東西。范文可以引領(lǐng)學(xué)生還原生活情景，消除他們對習(xí)作的恐懼心理，促使他們自主、有創(chuàng)意地表達(dá)自己的感受，這樣，寫起作文來也就得心應(yīng)手、左右逢源了。

四、啟發(fā)想象力，讓學(xué)生的“心”動起來

生活經(jīng)驗愈豐富，學(xué)識愈深厚，想象的翅膀也就愈豐滿。教師可以引導(dǎo)學(xué)生親近自然，接觸社會，去觀察山川河流、草木蟲魚，去體驗人間冷暖、世態(tài)炎涼……讓他們在心中泛起漣漪，掀起波瀾，喚醒潛在的激情和豐富的聯(lián)想、想象，進(jìn)而由衷地去贊美祖國的壯麗河山，歌頌生活中的真善美，抨擊社會上的假惡丑……這樣，既鍛煉了學(xué)生的想象思維能力，也會使他們的生命體驗得到進(jìn)一步拓展。

此外，還應(yīng)該讓學(xué)生把目光投向絢麗廣闊的課外閱讀世界，去擷英攬萃，用心品味那些健康、積極向上、富有想象力的名篇佳作。學(xué)生只有具有豐富的想象力，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，才會指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，創(chuàng)作出鮮活的像模像樣的好作品來，才能乘著文學(xué)的翅膀，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

（責(zé) 編木子）