小學生作文如何選材

學生作文時，最常見的弊病是取材上的雷同和陳舊。為此，教師在教學時必須有的放矢。

一、開拓思路，再現生活

小語教學大綱指出：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。盡管學生的生活經歷不甚豐富，但畢竟還是有所見、所聞、所感的。作文時之所以會感到沒東西可寫，主要有兩個原因：其一，沒有養成積累生活并及時把它記下來的習慣。學生對生活中原已感知過的事物，隨著空間的變化和時間的推移，會趨于模糊。其二，課堂上，老師根據作文題目指導學生作文時，常常會對作文題中的“例舉材料”和所指范圍具有優先選取的心理。如：“我們每天都要做許多事情，請你選擇其中的一件寫下來，如買東西，打掃衛生，做游戲等。”多數情況下反而會因此禁錮學生的思維。

二、選材新穎，體現時代風貌

學生作文取材的陳舊，表現在兩個方面：一是內容的陳舊，如《我的媽媽》這種題目，學生從小學到初中寫的都是同樣的內容，比如我生病了，媽媽如何連夜把我送到醫院，如何照顧我之類，沒有新意。二是思維方法上的陳舊，對于具體題目的取材，你這樣寫我也這樣寫，寫貓總寫貓是捕鼠能手；寫做好事總免不了拾金不昧，或者冒雨幫助某生病的老人買藥；寫爸爸媽媽總是寫他們怎樣關心自己等。要改變這種現狀，就必須訓練學生獨立思考，提煉生活，分析和認識事物的能力。要指導學生學習“人棄我取，人取我與”的方法，寫人人心中有、人人筆下無的內容。

此外，更重要的是教給學生取材的方法。對于具體作文題目的取材，學生往往取面不取點，取虛不取實，取大不取小，取表不取質，取同不取異等，寫出的作文因此缺乏個性和童趣。為此，教師要指導學生：①棄虛取實。不寫自己不理解的、體會不深的內容，寫自己實實在在經歷過、看過、想過、印象深刻的。②以點帶面。當作文題所包含的面比較廣，可寫的內容比較多時，指導學生選取有代表性的某一點來寫，通過這個典型的“點”來反映面，切忌面面俱到，蜻蜓點水。

三、材料典型，文章生動有趣

作家魏巍很注意選取典型材料作為寫作的題材，比如他寫得很感人的文章《再見了，親人！》就是其中一例。作者為表現中朝兩國人民用鮮血凝成的情誼，精心選取了三個代表人物及四件動人心弦的往事來寫，文章的中心思想因而非常集中、鮮明、深刻，達到了催人淚下的藝術效果。 （責 編木子）