多媒體讓古詩教學煥發光彩

古詩詞大多語言精練，意境優美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩詞難以理解、感悟。此時如果借助多媒體手段就能事半功倍了。

一、配樂朗誦，創設情境

編入小語教材中的古詩大都是聲情俱佳的動人圖畫，具有意境美和圖畫美，是陶冶性情，培養想象力的好教材。應用多媒體，通過各種手段，諸如色彩鮮艷的動態視頻、生動逼真的音響效果等，提供給學生與所學古詩有關的背景材料，為學生創設出生動形象的情境，可使學生對所學古詩有一個很好的感知。借助多媒體，學生想象、入境，不僅加深了對詩意、詩境的理解，同時很自然地與詩人的思想感情產生共鳴，感受祖國山河的壯麗多姿，從而受到愛國主義教育。

二、再現情境，啟發想象

多媒體動畫演示，以其生動形象的畫面、鮮艷明麗的色彩、賞心悅目的形象，充分調動了學生的多種感官，把學生帶入語言描繪的境界，不僅有助于學生對古詩的理解，還有助于培養學生的想象力。教學《登鸛雀樓》時，我利用多媒體動畫演示，指導學生觀察畫面，啟發想象。開始，我用動畫演示一個廣袤的空間，此時夕陽依傍連綿的群山，漸漸隱沒，黃河遠去，滔滔入海——在浩瀚的天地間，景物有遠有近，色彩有濃有淡，呈現出一個動靜交錯、氣勢磅礴的絕妙境界，啟發了學生的想象能力，陶冶了其情操。在此基礎上，我對學生進行朗讀訓練，使他們越讀越覺得心曠神怡，不由自主地進入了“白日依山盡，黃河入海流”的詩境，激發了他們對大自然的熱愛之情。

三、優化朗讀，進行教育

古典詩歌具有語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有著強大的、無可比擬的優勢。教學《尋隱者不遇》這首詩時，我在學生理解詩句的基礎上，讓他們進行“詩畫欣賞”：此時大屏幕上出現了一幅美麗的圖畫，我先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調婉轉的古曲和充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既讓學生的心靈受到了強大的感染與震撼，也讓他們產生了一種要努力學好古詩的強烈愿望。

四、拓寬意境，激趣引情

古詩很講究意境及其韻味，多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，為學生提供生動活潑、具體形象的思維材料，讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意，體會感情，從而起到了激趣引情的作用。

總之，把多媒體運用于小學古詩教學，使教學手法變得豐富多彩，新穎有趣，教學內容直觀形象，由此，一個個文字活躍起來，一行行詩句鮮活起來，幾千年的歷史距離在孩子的心中化為無形，古詩教學也因此更加生動，更加感性。

（責 編木子）