多媒體課件在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，大多是“一支粉筆打天下”，只有教師的講解傳授，缺乏學(xué)生的主動(dòng)思考。這樣既不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也難以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，多媒體教學(xué)的不斷發(fā)展彌補(bǔ)了這一不足。科學(xué)制作與合理使用多媒體課件，能使教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)安排更多的教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生提供更新鮮更豐富的課堂刺激，使其拓寬視野，加深記憶。

筆者是豫東農(nóng)村中學(xué)的教師，在教育第一線從事思想政治教學(xué)工作多年，隨著多媒體教學(xué)的逐漸普及，也開(kāi)始自己制作并使用多媒體課件。

多媒體課件制作的第一步是確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行整體創(chuàng)意。課件為教學(xué)服務(wù)，這是多媒體輔助教學(xué)的一條原則。根據(jù)課件的教學(xué)性原則，在選擇課題時(shí)，通常要選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)，又是運(yùn)用常規(guī)手段難以解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)課題。也就是說(shuō)，必須明確利用課件是為了什么目標(biāo)，要突出哪個(gè)重點(diǎn)或要解決哪個(gè)難點(diǎn)，在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這些因素，所制作的課件才能真正起到輔助作用。

就像拍攝影片一樣，多媒體課件制作的基礎(chǔ)是體現(xiàn)其教學(xué)思想的文字腳本。教學(xué)是一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)要有一定的程序，即使在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，這一點(diǎn)仍然不能放棄。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括有哪些教學(xué)內(nèi)容、幾個(gè)環(huán)節(jié)、程序應(yīng)怎樣安排、課件的內(nèi)容和形式如何設(shè)計(jì)、學(xué)生會(huì)有哪些反應(yīng)等，都必須預(yù)先設(shè)計(jì)好，形成文字材料。在這個(gè)基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步有針對(duì)性地選取素材，包括音頻、視頻、圖片、文字等多媒體信息，再對(duì)這些材料進(jìn)行選擇加工。

現(xiàn)在有很多優(yōu)良的多媒體制作軟件，如幻燈片制作軟件PowerPoint、多媒體開(kāi)發(fā)軟件Authorware、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件Flash、網(wǎng)頁(yè)編輯軟件Front page以及專業(yè)的課件制作平臺(tái)“課件大師”等。這些軟件都有各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師一定要根據(jù)具體的教學(xué)條件和實(shí)際需要來(lái)選擇。筆者一直使用PowerPoint來(lái)制作課件，因?yàn)樗?jiǎn)便易學(xué)，適合筆者這樣起步較晚、計(jì)算機(jī)不太熟練的老教師使用，而且它附于Office辦公軟件之內(nèi)，無(wú)需另外購(gòu)買。筆者也經(jīng)常搜索網(wǎng)上共享的教學(xué)課件，只要整體上符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，就拿來(lái)使用，或者略作修改后使用。這樣省時(shí)省力，可以把主要精力用在課堂規(guī)劃上去。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些老師出現(xiàn)極端化的傾向，片面強(qiáng)調(diào)課件的運(yùn)用，忽視甚至否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。其實(shí)多媒體僅僅是輔助教學(xué)的手段，對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的課程，沒(méi)有必要去花費(fèi)精力制作課件，否則只會(huì)造成人力財(cái)力上的浪費(fèi)。只有那些抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，才需要以多媒體課件的形式，生動(dòng)、形象地展示給他們，化難為易，化抽象為形象，讓學(xué)生易于理解、接受，從而收到良好的教學(xué)效果。

（責(zé) 編曉月）