思想品德課要讓學生動起來

新課改提倡“以人為本、以學生為本”。筆者深切體會到，要搞好思想品德教學，就不能“穿新鞋，走老路”，而要落實新理念，讓學生動起來。

一、從做中學，讓學生動手

現代教育理論認為適當讓學生動手，對學習有著重要的幫助作用，可以使學生積極主動地學習，真正成為學習的主人。在教學中，我根據教材設計了很多活動，讓學生在收集和整理素材、設計和繪制圖表、撰寫分析報告中鍛煉動手能力。如講“新學校、新同學”時，我設計了“介紹我們的學校”專題。提前一周給學生布置任務，將他們分成3組——學校位置組、學校設施組和學校成果組，指導他們分頭去收集整理資料，設計方案。上課時，學校位置組拿出了他們精心繪制的“學校位置圖”，詳細介紹了學校的周邊環境。學校設施組對學校的各種設施進行統計，制作了統計圖表并提出合理建議。學校成果組通過查找資料，把學校師生的獲獎情況介紹得非常清楚。在這樣的課堂上，教師只是一名觀眾和評論員。三尺講臺不再是教師一個人的天下，也成了學生施展才華的舞臺。

二、以疑激思，讓學生動腦

新教材設計了很多問題讓學生去思考分析，這就要求我們在教學中充分利用教材提供的素材，使學生的大腦動起來，培養學生遇問題多動腦的習慣。如講“提升情趣，陶冶情操”時，教材列舉了大仲馬寫的小說《三劍客》，要求學生分析大仲馬為什么會和他所寫的人物說話，并問學生是否也有過專注于一件事情而忘記周圍一切的經歷；接著，又列舉了布魯諾因捍衛哥白尼的“日心說”而被燒死的悲慘事件，要求學生思考：布魯諾為什么不屈服？你能理解他當時的情感嗎？這樣，學生的大腦就真的動起來了。

三、激發興趣，讓學生動口

在教學中，要想方設法鼓勵學生動口。因為只有學生的嘴巴動起來，教師才能知道學生的所思所想，進而對癥下藥、正確引導。如每節課前組織“新聞快報”就是不錯的辦法。每次由1至2名學生上臺以記者身份介紹國內外大事，下面的學生在他們講完后進行點評。點評的內容很廣，可以對“記者”介紹的新聞進行評論，也可以對“記者”在臺上的儀表、言行、舉止等發表看法。這樣既鍛煉了學生的膽量和語言表達能力，又培養了學生“家事國事天下事，事事關心”的良好習慣。

四、組織實踐，讓學生動腿

新教材的一大特點是增強了實踐性和探究性，有相當多的內容要求學生走出學校、走進社會，在實踐中鍛煉自己、增長才干。因此，教師應充分利用教材資源和學生的實際經驗以及已有知識，設計出富有趣味和意義的活動。為配合“把握學習新節奏”的學習，我設計了“家庭人口文化程度與經濟收入”的社會調查活動，把學生分成6個小組，每個小組調查20戶家庭。在調查活動中，學生學到了很多書本上和課堂上學不到的東西。

（責 編曉月）