品德與生活教學(xué)的語言藝術(shù)

語言是交流思想的工具，是教師傳道、授業(yè)、解惑的基本手段，是溝通師生心靈的橋梁。蘇霍姆林斯基說過，教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。品德與生活課程的組織與實(shí)施雖然以學(xué)生的主題活動(dòng)為主，但這并不意味著老師就完全不用講解了。在實(shí)際教學(xué)中，老師的講授依然是一種重要的教學(xué)手段，只是講述應(yīng)該在充分了解兒童的基礎(chǔ)上，依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、理解水平和興趣，講解得生動(dòng)有效。筆者在教學(xué)中，通過巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的效果。下面，以教育學(xué)生節(jié)水為例，談?wù)勂返屡c生活教學(xué)的語言藝術(shù)。

一、以生動(dòng)形象的語言激發(fā)興趣

低年級(jí)的兒童以形象思維為主，他們?cè)~匯量少，理解能力有限，所以很喜歡生動(dòng)形象的兒童化語言。兒童化語言能夠激起他們強(qiáng)烈的感情，從而深入他們的心靈，收到很好的教育效果。如筆者在講到水污染的現(xiàn)象時(shí)畫出水滴哭泣的臉，同時(shí)感嘆道：“人們污染了淡水，我們的水寶寶好難過呀！”在總結(jié)學(xué)生提出的節(jié)約水的方法時(shí)，畫出水滴燦爛的笑臉，同時(shí)感嘆道：“你們真是節(jié)水的小專家，水寶寶聽了你們的節(jié)水方法高興得笑了！”學(xué)生聽了邊笑邊鼓掌，同時(shí)也堅(jiān)定了節(jié)水的信心。

二、以數(shù)字語言觸動(dòng)心靈

數(shù)字的運(yùn)用能很具體地說明一件事情。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)字，常常能觸動(dòng)孩子的心靈，使其受到震撼，從而收到很好的教育效果。如筆者在講水對(duì)人類的重要性時(shí)說道：“由于缺水，在某些國家平均每8秒鐘就會(huì)有一名兒童死亡。這意味著什么呢？在這一節(jié)課40分鐘的時(shí)間里，就有300名兒童失去了生命！”此時(shí)學(xué)生都吃驚地瞪大了眼睛，他們從中深刻地感受到了水的重要。

三、巧編兒歌，事半功倍

興趣是最好的老師，是通向智慧之門的金鑰匙。兒歌是學(xué)生喜聞樂見的形式，在課堂上學(xué)生唱唱、說說，其樂無窮。學(xué)生對(duì)于自己編的兒歌更是喜歡，巧用學(xué)生喜愛的兒歌進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)極好的手段。課堂上，學(xué)生自編兒歌：“我們生活離不開水，牢記護(hù)水和節(jié)水。平時(shí)緊關(guān)水龍頭，不玩水槍不噴水。許多水可重復(fù)用，節(jié)水標(biāo)兵人人敬。”他們?cè)谡b讀自編兒歌時(shí)，都不禁露出興奮、激動(dòng)的神情。這些自編的朗朗上口的兒歌，在日后學(xué)生的誦讀中能時(shí)時(shí)提醒他們注意節(jié)水，把感悟到的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣。

我在教學(xué)中巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，充分發(fā)揮語言的感染力，使學(xué)生的心靈受到了一次次強(qiáng)烈的震撼，對(duì)淡水的稀少有了充分的情感認(rèn)識(shí)，節(jié)約用水就成為他們的自覺行動(dòng)了。

（責(zé) 編曉月）