在歷史教學中陶冶學生情操

素質教育是以提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。歷史學科在提高學生素質方面具有其他學科所無法替代的重要作用，它對學生人格上的影響更是極為重要的，可以說教歷史就是在教學生做人。

首先，歷史能啟迪人的智慧。豐富的歷史知識能夠教人以古知今、以古鑒今，能夠提高人們對周圍事物乃至整個社會的洞察力、思考力與判斷力。革命導師揭示社會發展規律、革命斗爭的策略，都依賴于對歷史與現狀的深刻認識與把握。鄧小平同志倡導改革開放和建設有中國特色社會主義，也是建立在對中國國情的精辟分析以及對建國后幾十年社會歷史進行總結、反思的基礎之上的。偉大的政治家需要有淵博的歷史知識作為決策的依據或參考，同樣，普通社會成員不管在什么崗位上，平時所積累起來的歷史知識也會在工作、學習和生活中悄悄發揮作用。

其次，歷史能陶冶人的情操。中學歷史課介紹了許多杰出的歷史人物以及他們的感人事跡，學生能從中獲得大量健康、高尚、美好的情感體驗。如“昭君出塞”“文成公主入藏”等歷史內容的教學，能使學生對昭君和文成公主明大義、識大局，為民族團結而犧牲個人利益的奉獻精神產生共鳴；對顧炎武“天下興亡，匹夫有責”著名論斷的分析講解，能夠激發學生“國家利益高于一切”的高尚情感；對紅軍長征歷史的學習，能使學生對革命先輩不屈不撓的革命大無畏精神產生崇敬。歷史能明理，李大釗曾說：“欲得一正確的人生觀，必先得一正確的歷史觀?！背晒Φ臍v史教學能在青少年心目中形成真和假、善和惡、美和丑的強烈反差，從而幫助他們樹立明確的是非標準，這將直接影響他們健康人生觀、價值觀和世界觀的形成。

再次，歷史也是對青少年學生進行愛國主義教育最生動的教材。熱愛并且忠于自己的祖國，這是每一個中國公民所應該而且也必須具備的基本品質，因此培養愛國主義情操可以說是素質教育的基本要求之一。愛國主義包括熱愛祖國、熱愛人民的民族感情，為了祖國的繁榮昌盛而不斷探索、進取的民族責任心，以及為維護祖國獨立和民族尊嚴而勇于沖鋒陷陣、赴湯蹈火的民族英雄主義精神。在長達幾千年的中國歷史中，曾經發生過無數感人至深的愛國主義故事，涌現出了無數可歌可泣的民族英雄。他們的行為以及他們的價值取向為后人留下了極其寶貴的精神財富，也為當代青少年樹立了如何選擇人生的光輝榜樣?？梢姡瑲v史學科以其特有的豐富內容，對教育青少年學生如何做人起著極其重要的作用。

（責 編曉月）