挖掘鄉土地理教學資源 培養學生能力

鄉土地理知識教學是地理課堂教學的重要組成部分，對于培養學生的能力有著十分重要的作用。通過開展與鄉土地理知識相結合的實踐活動，既能激發學生的審美情趣，還能培養學生對地理事物和社會現象的觀察和分析能力，以及探索、創新和自主學習的能力。

一、結合鄉土地理，培養學生的審美情趣和審美能力

在教學過程中，教師把鄉土地理知識和實踐活動相結合，可以培養學生對自然美和環境美的感受力、想象力和創造力，這也是形成科學的審美觀念的一條極好的途徑。比如，在講授我國的旅游資源時，可以用現代化的教學手段，讓學生直接體驗鄭州市自然景觀的壯麗秀美和自然環境的多姿多彩，提高學生的審美情趣。鄭州附近的中岳嵩山風光秀麗，又有以武術發源地而著稱的少林寺，條件允許的話，可以組織學生對嵩山進行實地考察，從而讓他們親近自然，感悟歷史。

二、結合鄉土地理，培養學生對地理事物和社會現象的觀察和分析能力

實踐證明，在地理教學中適當引用本地的一些時事材料，讓地理教學充滿時代氣息和活力，既能擴大學生的知識面、開闊學生的視野，又能培養學生對地理事物和社會現象的觀察和分析能力。

如在講到我國的商業時，可以提出問題：“鄭州商貿城的建設有哪些便利條件？”以引出鄭州在全國處于交通樞紐地位這一知識點，使學生了解到鄭州是我國公、鐵、航、信兼具的綜合性交通通信樞紐，京廣、隴海兩大鐵路干線在此交會。鄭州擁有3個鐵路特等站，鄭州北站是亞洲最大的列車編組站，鄭州東站是全國最大零擔貨物中轉站，鄭州車站是全國三大客運站之一。鄭州是全國7個公路主樞紐城市之一，國道107線和310線以及境內的18條公路干線，輻射周圍各省市。

三、結合鄉土地理，提高學生參與社會實踐和自主學習的能力

在講授水資源問題時，可結合鄭州是一座缺水城市的話題，設計以下問題：

1.鄭州市區的淡水資源主要在哪里？

2.鄭州市區的河流是否被污染？主要原因是什么？應采取哪些措施？

3.怎樣利用好淡水資源，使鄭州市走上可持續發展的道路？

上述問題，有的學生當堂就可回答，有的需要組織學生課后進行實地考察得出結論。比如，可讓學生分組考察金水河和熊耳河，各組員根據考察結果進行小組匯總，然后寫一篇考察報告，在全班進行交流。這樣，學生在整個學習過程中始終處于主體地位，體現了“自主發現—自主探究—自主創造”的宗旨，大大提高了學生參與社會實踐和自主學習的能力。

（責 編曉月）