地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？下面我結(jié)合自己的地理教學(xué)實踐，來談?wù)勥@方面的一點經(jīng)驗。

一、增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新動力

興趣是最好的老師，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和進行創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強勁的動力。在這種動力的驅(qū)使下，學(xué)生的自主性和積極性、學(xué)習(xí)與實踐的熱情才會被充分地激發(fā)出來。

例如：在講到“陸地環(huán)境的地域差異”時，我就以我國的東西南北四個區(qū)域為例，讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋奶攸c說出來，幾位講得好的學(xué)生受到了我的表揚。有些課堂上沒有來得及講的學(xué)生，下課后還在繪聲繪色地向同學(xué)們講述他們對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石激起千層浪”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。我還利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為多媒體技術(shù)能把文字教材轉(zhuǎn)化為生動活潑的畫面，從而讓學(xué)生身臨其境，收到良好的教學(xué)效果。

二、課內(nèi)外結(jié)合，拓展創(chuàng)新空間

教師要鼓勵學(xué)生自己動手，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如地圖知識一直是較為突出的重難點，但又是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)知識。如何打好這一攻堅戰(zhàn)呢？我從地圖的實用性出發(fā)，提前布置了一道作業(yè)：結(jié)合課本上“動物園導(dǎo)游圖”和“某村平面圖”，繪制一幅校園平面圖。這樣，學(xué)生有了一個需要解決的實際問題，就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對新知識充滿探究熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度認真主動，并不時向我提出疑問，尋求支持，最終他們較好地掌握了地圖知識，出色地完成了這一項作業(yè)。我還在學(xué)生中舉行了地理圖片展，并配合學(xué)校的地理手抄報、地理小制作競賽，發(fā)動學(xué)生辦手抄報，進行地理小制作。這些實踐活動，不僅加深了學(xué)生對課本知識的理解，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

創(chuàng)新從問題開始。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師不論課上、課下都要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的氛圍與情境，自始至終鼓勵學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，使學(xué)生在寬松的氛圍中敢于質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生會疑、善疑和釋疑，在質(zhì)疑和釋疑過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀點。一旦學(xué)生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。即使學(xué)生不成功，也不要輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當(dāng)學(xué)生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學(xué)生共同探討，以求得正確的結(jié)論。

（責(zé) 編曉月）