《品德與生活》學科教師暑期備課指導

摘 要：小學《品德與生活》課是一門全新的活動型綜合課程。教師備課時，除認真研究課程標準、熟悉教材、了解學生外，還應注意“三點”：一要明確每課的活動目標；二要體現學科特點；三是設計的教學過程必須環節恰當、意圖明確。本文提供了兩課完整的教學設計與評析范例，與一線教師共同研究，探索備課方略。

關鍵詞：品德與生活；教學設計；環節；意圖

中圖分類號：G623.15文獻標識碼：B文章編號：1009-010X（2007）07/08-0119-05

在小學一、二年級開設的新課程——品德與生活，是新世紀之初我國建國以來的第八次基礎教育課程改革的產物，是一門以兒童生活為基礎，以品德良好、樂于探究、熱愛生活為培養目標的活動型綜合課程。對每位一線教師和各級教研人員而言，這門課的課程目標、課程性質、課程內容以及教學建議等無疑都是全新的。然而要上好課，備好課則是前提。如何備好這門課？筆者發表在本刊2006年七、八期合刊上的《功夫在課前，效益在課上——〈品德與生活〉學科教師暑期備課指導》一文，已從理解課程標準、熟悉教材、精心設計活動等方面分別提出了自己的觀點，這里不再贅述。現只就教師備課應注意的事項作三點補充，同時提供兩課完整的教學設計與評析，以與廣大一線教師共同研究、探索備好課的方略。

教學設計是指以教學過程為研究對象，用系統方法分析和研究教學需要，制定教學目標，設計解決教學問題的方法和步驟，以及對教學效果做出價值判斷的計劃過程和操作程序的藍本。品德與生活作為一門獨立學科，有其學科自身的特點。教師備課時，首先要做到“三個必須”，即必須學好課程標準，更新教育觀念，充分認識品德與生活課程特征和要求；必須熟悉教材，把握教學目標，理解教材內容的編寫意圖；必須聯系實際，精心設計活動，關注學生在活動中的感受、體驗和領悟（詳見本刊2006年七、八期合刊）。除此之外，教師還應注意以下三點：

1.明確每課的活動目標。《品德與生活》教材中的每課教學內容都在與之相配套的《教師用書》中制定出明確、具體的活動目標。教師備課時應緊緊把握這些目標來設計教學，不能任意地提高或降低、增加或刪減。如果一課教學內容需要幾課時完成，教師就應把該課活動目標逐一分解到每個課時，確?；顒幽繕送ㄟ^一個個具體的教學活動得到真正落實。

2.體現品德與生活的學科特點。《全日制義務教育品德與生活課程標準（實驗稿）》中規定“本課程呈現的形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動”，具有“生活性”、“開放性”和“活動性”等基本特征。教師的教學設計應充分體現這些特點，不能再以原小學思想品德課的教學思路來設計教學，否則就很難達到預期的教學目的。

3.教學設計要環節恰當、意圖明確。教學設計主要由“教學過程”和“設計意圖”兩部分組成，其中“教學過程”是指為實現教學目標而設計的教師教和學生如何學的模式，過程、環節、步驟及其具體方法的實施方案。其中教師應著眼于激發、促進、輔助學生的學習，并以幫助每個學生的學習為目的，充分考慮教學如何導入、活動如何安排、教師如何引導學生感受體驗領悟、每部分如何歸納小結等，設計的每個教學環節力求巧妙、恰當、有效。而“設計意圖”是對教學過程中主要環節設計目的的說明，也就是為什么要設計這個環節，想達到什么目的，同時還是對教學環節設計是否恰當的最好檢驗。因此，設計意圖必須明確，并非可有可無。

為幫助廣大一線教師更好地理解教學設計要求，下面列舉河北人民版《品德與生活》一年級上冊《做游戲守規則》、二年級上冊《公物方便你我他》兩課教學設計與點評，以供大家參考。

責任編輯：韓立鵬