改善備課質量 提高教學效果

摘 要：新課標的實施，明確認識到學生是教育的主體，課堂教學要以學生為本。轉變的教師理念，不斷地加深對新課標的認識，教師要廣采博收，不斷的提升自我。關注學生的學習興趣，培養學生的學習能力，重視學生的學習過程。

關鍵詞：小學體育;集體備課;教學效果

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2007）07/08-0123-03

有這樣一節觀摩課，我記憶猶新——

教學內容：前滾翻

教學對象：小學生

教學過程：課上，教師站在一群小學生面前，師生共同面對一塊小黑板。教師領讀念小黑板上的前滾翻動作要領，“雙手撐墊、腳蹬地，低頭含胸、團身緊，頭后肩背依次滾，圓滑滾動如同球”，學生跟著一起讀。幾遍之后，教師讓孩子們背誦，大家背得很好。老師表揚了孩子們。之后，讓所有的孩子站到自己墊子的后面，蹲下身子，先集體背一遍口訣，然后做一次前滾翻……

看到這群一臉稚氣卻毫無笑容的學生，我久久不能釋懷——這樣的體育教學，學生能喜歡嗎？

新課標的實施，明確認識到學生是教育的主體，教學要以學生為本。因此，各學科的教改可謂轟轟烈烈，卓有成效。那么，體育課應如何貫徹一切從學生的實際出發、“以學生為本”的教學理念呢？經過長期探索，我認為，體育課的教學過程固然重要，但更重要的是教師要轉變理念，精心選擇適合學生發展需要、結構合理、具有時代性的教學內容，以全體學生發展為目標，設計教學情境，改善備課質量，提高教學效果，從而讓每個學生對體育課有興趣、有激情，有實效。

一、轉變觀念，積極發展

體育課要真正實現以學生為主體，基礎在于教師觀念的轉變。我們只有不斷地加深對新課標的認識，努力探索，積極實踐，才能在新課標的引領下取得質的飛躍。

教師的轉變可從以下兩個方面進行：（一）新課程提倡教學應該以學生健康為中心，我們在教學中要立足學生實際，選擇那些最適合促進學生身體健康成長的內容進行教學。

（二）學生是學習的主體。為提高所有學生的健康狀況，教師在教學設計中要精心的安排教學內容，采用多種教學手段充分發揮學生學習的積極性。

案例一：多用的鐵環

1.教學片段。

在課余時間讓學生自己動手制作鐵環并試滾，學生積極的匯報自己的發現。

師：同學們，我們有一雙靈巧的手，讓我們動手自己制作鐵環，看誰做的最出色。

……

快上課時，學生圍住老師興奮的表達自己的收獲。

生：老師，我不僅可以用鐵絲做，還可以用塑料管做呢！

生：老師，瞧我做的鐵環，多好滾！

生：老師，我的鐵環經過電焊，多結實！

生：老師，我能讓鐵環上臺階、下臺階！

生：老師，瞧我，用煤氣灶圈來當鐵環呢！

……

學生通過和家長一起制作鐵環，研究鐵環最后尋找到滾鐵環的最佳方法。課間活動時，老師發現學生一個個比試者。瞧，孩子們玩的多開心，各種大小不同、顏色各異的鐵環歡快的滾著……上課時許多孩子已經能當“小老師”了……

師：同學們已經自制了鐵環，你們懂得怎樣才能推得好嗎？

生：應用竿的鉤子鉤住鐵環，把鐵環放在側前方推。

生：注意看我怎樣推，怎樣控制圈讓它聽我的話（學生邊說邊表演）。

……

師：我們辛苦制作的鐵環，除了滾還可以用來作什么？

生：當投擲目標。

生：當靶子。

學生在老師的引導下進行了多種多樣的發展投擲能力練習，不斷變化角色和組合方式，激發學生的創作靈感，他們熱情非常的高漲。

生：老師你看，我們把鐵環掛起來當靶子，投進了就往后退遠點再投。

生：我們一個人手拿鐵環，另一個人投，拿鐵環的人移動著接“火箭”、“降落傘”、羽毛球，真好玩！

生：瞧我們用兩個鐵環擺這樣造型來投，美嗎？

生：我們的“火箭”能連續穿過好幾個鐵環呢！

2.討論。

（1）鐵環既可以用來滾又可以用來投擲。

（2）怎樣讓自己的鐵環“飛”起來？

教師在這節課的設計中，從多方面來體現新課程標準的基本理念。同時，我們也可以看到，主題是如何在課堂中發揮自己的積極作用的，誰說一二年級的學生不能自主學習？

教學討論：

滾鐵環是一項民間游戲，它的游戲性和競爭性很強，容易激發學生學習的興趣，學生在滾動過程中能充分的展示自己滾動鐵環的技能，體驗滾鐵環帶來的樂趣。

把鐵環帶進體育課堂的教師不只一個，在鐵環教學中一般教師采用的是每人一個鐵環，在場地中自由地滾動。教師通過提出問題（比如：“怎樣讓鐵環滾起來？滾鐵環時鐵鉤應放在什么位置？怎樣讓鐵環在滾動中變換方向？”），學生進行實踐、練習，最后學生談體會，解決問題。

這節課教師在設計教學有許多不同于一般課程的方面：

（1）教師大膽放手讓學生和家長一起制作鐵環，鍛煉學生的動手、動腦能力，體驗到制作鐵環的辛苦，懂得了許多玩具來源于生活。

（2）學生激動地展示自己的作品，每個人都興奮地表達著自己的收獲，描述著可以用不同材料制作的過程，體驗滾鐵環時的樂趣，學生盡情地展示著課堂主人的自豪感，積極主動參與活動的熱情，通過不斷的變化角色和組合方式激發出學生更多的創作靈感。

（3）鐵環的功能有許多，不只能滾動，可以掛起來當靶子、可以當投擲目標、可以飛起來，學生在活動中充分的發揮著自己的想象力，拓展著鐵環的多種形式的功能，創造出許多投擲游戲，使這個固有的器材活了起來。在滾鐵環教學設計中，教師精心地準備各個環節，環環相扣，精密聯系，充分的體現出學生是學習的主體而教師是學生學習過程的設計者、學習內容的提供者、學習方法的策劃者、學習困難的指導者。新課程標準在促進學生健康成長的思想指導下，強調在教學中以學生為主體，發展學生的個性、創造精神和實踐能力。把學生生活中所熟悉、感興趣的活動引進到教學中，讓學生充分享受著快樂學習，健康成長的樂趣。

新課標的實施，給了體育教師更廣闊的教學空間。我們教師在教學設計中，要想學生所想，積極張揚教學過程中的民主氣氛，給學生提供自主學習的良好機會，培養學生的可持續興趣。讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣，通過比賽磨煉自己的意志，通過教師及時到位的評價促進潛能的發揮。從而真正實現自主學習、愉快發展，變“要我參與”為“我要參加”。

二、靈活多變大膽創新

新課標指導下的體育教學內容應更加豐富，有特色。教學內容和學生課外體育活動、實際生活相聯系。關注學生的學習興趣，培養學生的學習能力，重視學生的學習過程。教師要采用多種多樣，靈活多變的教學形式，根據不同年級學生的特點設置教學情景，力爭使每一個學生都能享受體育學習的權利。

在低年級體育教學，選擇有利于激發兒童學習興趣，有利于兒童體育意識的培養，有利于促進兒童身體素質全面發展的內容進行教學，讓學生在課堂中享受著“玩中學，學中玩”的樂趣，使兒童體會到學習的興趣、學習的快樂，促使學生學生積極主動的參與活動，達到主動發展的目的。

案例二： “飛行——空戰”

1.激趣導入。

師：小朋友們，想當飛行員嗎？（學生歡呼雀躍，躍躍欲試）那好，老師帶大家開飛機好嗎？……（帶領學生模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、斤斗……）

師：（出示各種飛機編隊飛行的圖片）漂亮嗎？老師告訴小朋友，想當好飛行員就必須學會編隊飛行，下面我們比一比哪個飛行小隊飛的最棒……（讓學生以小組為單位討論如何編隊，嘗試編隊模擬飛行）

2.體驗——探索——感悟。

師：剛才小朋友的模擬飛行真不錯！現在老師宣布我們的地面訓練成功，大家可以進行正式飛行訓練了！下面各個飛行小隊到各自的空域去比一比，誰的飛機飛的最高最遠……（學生到各自“空域”嘗試“飛行”，教師分別參與各組活動，引導學生相互比較、相互觀察，尋找合理的投擲方法）

師：各飛行小隊集中野戰機場，大家來比一比誰是特技飛行員。（請各小組推薦學生演示，師生共同評議，從中選出投的好的學生命名為“特技飛行員”）

師：想當特技飛行員的小朋友請舉手！噢，大家都想當特技飛行員，那怎樣才能成為特技飛行員呢？（學生七嘴八舌的回答）對了，得掌握好的飛行技巧才行！下面老師把剛才飛行員表現時大家看到的幾種飛行方法模仿給大家看，請大家看看哪種飛行方法最好（教師結合學生練習的情況分別演示撇射、肩上屈肘慢速拋射和肩上屈肘快速拋射，讓學生對比尋找總結正確的投擲方法，師生共同歸納肩上屈肘、注意出手角度和速度的投擲方法）

師：好了，大家都知道了怎樣當特技飛行員，接下去各飛行小隊回各自空域抓緊訓練，等一會我們來比一比哪個小隊是特技飛行小隊！（學生分組學練，教師巡回到各組學生互幫互學，共同提高）再一次集中野戰機場，進行“特技飛行小隊”比賽，師生共同評議并命名獎勵。

3.提高鞏固展示。

師：飛行員們表現的真棒！現在我宣布飛行訓練圓滿完成，接下去我們該進行演習了……（宣布“演習”規則，輪流由四-五名學生扮演“偵查機”沖過其他同學“伏擊”的“陣地”）

師：（緊張地宣布）剛剛老師收到的情報，一架不明國家的超大型偵察機正向我國境內飛來，請各飛行小隊趕快進入陣地，準備打擊侵略者！（教師持大型紙飛機扮演“敵機”與學生“空戰”）

4.輕松愉快、交流分享。

師：勝利嘍！看，群眾來慰問戰斗英雄們了……（師生隨歡樂進行放松小游戲：犒勞飛行員）

師：（指著“墜毀”的“偵察機”）我們的飛行員真棒，侵略我國的敵機被我們擊毀了，下面請各位功勛飛行員交流一下經驗好嗎？（學生興高采烈地討論起來，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成為“保衛祖國”“英雄”的成功和喜悅）

教學討論：

本節課，我頗有收獲：

（1）充分調動了學生的積極性，師生共同營造了一個和諧充滿樂趣的教學情景。課堂活動中學生積極進行自練自悟，手腦并用，展示著自主的活力。

（2）教師鼓勵學生大膽評議，學生爭先恐后的發表自己的不同見解，交流自己的感想，體會活動中自己的得失。

（3）教師采用“學中玩，玩中樂”的教學情境，不斷的激發學生的興趣，讓學生在跳躍的狀態下進行學習練習。

（4）形式新穎、貼近學生生活實際和認識能力的練習比賽，學生往往會情緒激昂，樂此不疲。這樣在不知不覺中，學生的投擲能力得到了鍛煉、提高。

興趣是最好的老師。教師有意識的引導，可以讓學生在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，促進學生積極主動地投身于學習中。采用學生特別喜歡的比賽方式，有助于培養團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的示范、指導放在學生練習、感悟之后，使教師的指導更由針對性和實效性，而且對培養學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養成也具有重要意義。

三、集體備課共同發展

“海納百川，有容乃大。”教師只有廣采博收，才能不斷自我提升。如果說備課是課堂教學的重要環節，那么，集體備課就是教師相互交流信息、探討教學方法、切磋教學藝術、取長補短、更好地發揮個人的教學特色的一項重要措施。

集體備課要研究教師的教，更要研究學生的學。教師的教要為學生的學服務。教師在備課中，要切實從 “教和學”兩方面進行教學設計，要注重研究教師“教什么”，研究“怎樣教”，多方面進行教學結構的設計，選擇相應的教法。同時注意全面挖掘教學內容的教育功能，在情感的培養、學習能力的提高、終身體育興趣的培養上下功夫，體現學生是學習的主體這一基本原則。

幾年來的集體備課，使我深深體會到，真正提高集體備課的質量的基礎，在于教師的明確認識——以一種研究的心態對待工作，推敲細節。每一位教師都要積極投入，各抒己見。教學有法，教無定法。教師只有根據實際情況，針對不同班級、不同的學生，預計到在教學過程中有可能出現的一些情況，靈活地運用教學方法，大膽進行教法的創新，才能展示教師個人的魅力，創造性地發揮課堂的教學效應，引發學生的激情，培養學生的創造力，展示學生的運動能力，從而讓學生喜歡體育課、享受體育樂趣、感受體育的魅力，使課堂教學充滿活力。

體育，是關系到學生一生的重要學科。我們每一位體育教師，只有真正改變觀念，以科學的態度，求真的精神來研究每一個預設，每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷地激發學生的創新欲望，讓孩子發揮各自的想象力和創造力，盡情的釋放能量，讓學生感受體育的魅力，體驗體育的激情，享受體育的樂趣。快樂的學習，健康的成長。這是一件關系到民族前途的大事。為此，我們將全力以赴，不懈追求。

【責任編輯：吳小春】