２００７中考作文透視：考場(chǎng)作文制勝“三絕招”

瀏覽2007年全國(guó)中考作文題，可以發(fā)現(xiàn)話(huà)題作文明顯“走低”，命題作文(全命題和半命題)悄然升溫，材料作文、選題作文穩(wěn)中有進(jìn)。這樣的發(fā)展趨勢(shì)，給我們的作文教學(xué)和訓(xùn)練有什么啟示呢?

一、審題要準(zhǔn)。由于“開(kāi)放中的限制，限制在開(kāi)放中”的命題日見(jiàn)其多，所以今后仍要加強(qiáng)破解“適當(dāng)限制”，提高審題能力的訓(xùn)練。方法是“三抓”：一抓概念，特別要抓可實(shí)可虛的概念，例如“奔跑”(江蘇省鎮(zhèn)江市話(huà)題作文題)、“每一種草都會(huì)開(kāi)花”(山東省臨沂市話(huà)題作文題)中的“草”與“花”，“最好的獎(jiǎng)賞”(廣東省汕頭市全命題作文題)中的“獎(jiǎng)賞”，四川省成都市的“——來(lái)了，——還會(huì)遠(yuǎn)嗎”中的補(bǔ)詞等。汕頭題規(guī)定只寫(xiě)記敘文，所以“獎(jiǎng)賞”理應(yīng)成為文章的線(xiàn)索，它可以是實(shí)在的、物質(zhì)的、可視的，也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、一份情誼，都可成為“最好的獎(jiǎng)賞”。須知：取概念的“虛實(shí)結(jié)合”意或“虛”意往往容易出新。二抓關(guān)鍵，關(guān)鍵詞語(yǔ)可以是實(shí)詞，也可以是虛詞?！懊谰驮谏磉叀?山東省淄博市話(huà)題作文題)這一題中的“身邊”就是實(shí)詞，它縮小了“美”所在的范圍，體現(xiàn)出規(guī)定性，不可不察?！捌鋵?shí)”“也”“又”“更”“還”等虛詞有時(shí)也能成為題目中的“陷阱”，不可忽視?！伴T(mén)其實(shí)開(kāi)著”(2006年江蘇省無(wú)錫市全命題)、“最美麗的——”(2005年河南課改區(qū)半命題作文)、“讓生命與生命更近些”(2006年江蘇省連云港市話(huà)題作文)、“______也美麗” (2006年浙江省嘉興市半命題作文)等題，讓審題“馬大哈”的考生吃了苦頭。2007年的命題仍在考驗(yàn)我們的審題意識(shí)，例如江蘇省常州市的作文題“你還會(huì)——嗎”中的副詞“還”就暗示著下列信息：如果用A代替所填之詞，那么文章所寫(xiě)必須具有由“A”到“不A”的過(guò)程。“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”命題中的副詞“其實(shí)”也很關(guān)鍵，它能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或補(bǔ)充的作用。因此，你在審題時(shí)就必須明確自己的文章中需要“修正”、“更正”或“補(bǔ)充”的內(nèi)容是什么，即“其不實(shí)”的情節(jié)有哪些，然后才能夠通過(guò)“其實(shí)”轉(zhuǎn)折，由“其不實(shí)”過(guò)渡到“其實(shí)”，造成結(jié)構(gòu)上的跌宕起伏。2006年江蘇省無(wú)錫市有位考生把“其實(shí)”一詞看成可有可無(wú)，設(shè)計(jì)了下列情節(jié)：參加網(wǎng)頁(yè)制作比賽——家長(zhǎng)同學(xué)都支持——自己努力練習(xí)——奪得第一名——成功的門(mén)其實(shí)開(kāi)著。看后人們自然要問(wèn)：你在成功之“門(mén)”口，有沒(méi)有遭遇曲折?有沒(méi)有猶豫動(dòng)搖?有沒(méi)有灰心喪氣?這一切都沒(méi)有顯示，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有觸及“修正、更正或補(bǔ)充”的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上平鋪直敘，“波瀾不驚”，顯然偏離了題意。2007年山東省德州市作文題“其實(shí)并不是這樣”，同樣需要寫(xiě)出“不是‘這樣’——誤為‘這樣’——回到不是‘這樣’”的過(guò)程，如果缺少中間一層，文章就會(huì)偏題。正是副詞不“副”，須“慎而審之”啊!三抓比較，就是將同中有異的作文題進(jìn)行分析，尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。例如2007年有兩個(gè)中考作文命題中出現(xiàn)了“變化”或“改變”一詞：①“生活，因變化而精彩”(浙江省湖州市全命題)；②“——改變了我”(江蘇省鹽城市半命題)。通過(guò)比較可知：①題必須寫(xiě)出因果關(guān)系，“變化”影響的是生活的“精彩”度，“我”在文中可寫(xiě)可不寫(xiě)：②題也要表現(xiàn)因果關(guān)系，但“改變”的對(duì)象必須是我。

二、選材要新?？偟脑瓌t是“人無(wú)我有，人有我特”，揚(yáng)己之長(zhǎng)，展示個(gè)性，盡量避免在同一題材上撞車(chē)。2007年江蘇、省南通市如東縣1萬(wàn)多名考生中一大半寫(xiě)“帶著微笑出發(fā)上中考考場(chǎng)”(題目是全命題“帶著微笑出發(fā)”)，選材雷同，情節(jié)相似，無(wú)非是“我”先緊張焦慮，老師、父母等人鼓勵(lì)安慰，什么什么景物也在“微笑”，“我”終于也“帶著微笑走進(jìn)中考考場(chǎng)”……如此眾多模式化的“微笑”，只能引來(lái)閱卷教師的“苦笑”。有些考生則不同，例如有的能篩選出自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，引入時(shí)代活水——“感動(dòng)中國(guó)”2006年度人物的事跡，其中一段這樣寫(xiě)道：“微笑就是無(wú)私。帶著這樣的微笑，王百姓1g85年轉(zhuǎn)業(yè)，開(kāi)始了新的出發(fā)，至今已21年，他多次臨危受命，親手排除各類(lèi)炸彈1.5萬(wàn)枚，無(wú)畏的背后是無(wú)私，是人民的安全高于一切，于是，死神也在他的微笑面前卻步。”多么新鮮的材料，多么切合題意的語(yǔ)言!有位考生則揚(yáng)閱讀積累豐富之長(zhǎng)，以“微笑就是豁達(dá)、堅(jiān)韌”寫(xiě)司馬迂，以“微笑就是淡泊、率性”寫(xiě)李白，以“微笑就是悠然、泰然”寫(xiě)陶淵明，并把他們喻為“玉珠”、“寶劍”，文末這樣寫(xiě)道：“……玉珠經(jīng)氧化也會(huì)黯然失色，寶劍幾經(jīng)砍殺也會(huì)鈍化刀鋒，它們也都需要帶著微笑再一次出發(fā)。我想，如果司馬遷、李白、陶淵明還健在，他們也會(huì)帶著微笑開(kāi)始新的跨越。我輩凡人，還有什么可猶豫的呢!”能簡(jiǎn)要述說(shuō)這三位古人的經(jīng)歷和思想的同學(xué)可能并不少，但能像這位考生緊扣題意融入自己較為深刻體驗(yàn)的，并不多。由此可見(jiàn)，選材之新，不僅在于材料本身，更在于對(duì)材料感悟的深刻程度。

三、立意要亮。立意要有亮點(diǎn)，必須注意三個(gè)“一”：深入一層，新辟一角，另立一面。江蘇省鹽城市有位考生寫(xiě)“——改變了我”一題，在眾多考生補(bǔ)入“老師”、“父母”、“名著”等詞語(yǔ)時(shí)，他卻補(bǔ)上加了引號(hào)的“我”字——多么“另類(lèi)”的角度，多么引人注目的亮點(diǎn)!有位紹興考生寫(xiě)“尋找平衡”，以平衡木世界冠軍劉璇的答記者問(wèn)(“你16年的體操生涯最大的收獲是什么?”)立意，劉璇說(shuō)：“16年中有成功，但更多的是失敗。我得到的最大財(cái)富是學(xué)會(huì)了失敗后怎樣平衡心理，只有心理平衡，才能在平衡木上平衡?！边@位考生由此提煉出“外在平衡決定于內(nèi)在平衡，第一‘尋找’的應(yīng)該是內(nèi)心平衡”這一文旨，多么巧妙機(jī)智，多么富有哲理的立意!江蘇省南通市考生在思考怎樣“帶著微笑出發(fā)”時(shí)，也注意了多立面、深層次立意，力圖發(fā)人所未發(fā)，例如：“帶著微笑出發(fā)無(wú)需成本，卻創(chuàng)造出許多價(jià)值”；“帶著微笑出發(fā)，使得到它的人富有，卻并不使獻(xiàn)出它的人貧窮”；“帶著微笑出發(fā)，你的前面永遠(yuǎn)是朝陽(yáng)，沒(méi)有了陰霾”；“帶著微笑出發(fā)，便具有了熱情和友善、寬容和豁達(dá)，透溢出人格的亮色”；“帶著微笑出發(fā)，自在，自信，自強(qiáng)，這與強(qiáng)顏歡笑——悲泣心靈的掩護(hù)完全不同”；等等。面對(duì)這些新意，閱卷教師肯定會(huì)眼睛一亮，于是“帶著微笑出發(fā)”，落筆賦分。

收獲了2007年中考作文的種種啟示，我們會(huì)“帶著微笑出發(fā)”，去奪取2008年中考的成功。