走進生活，走進語文

課堂內外，課本內外，校園內外，都有著巨大的語文資源。只有以積極的態度、參與的意識，去多角度地觀察生活，去發現語文世界豐富多彩的表現形式，才可以寫出出色的作文來。本單元給出了四個可選作文題，我們選了第2題“我從——中學到了語文”進行講解與示例。

該作文題的寫作，可參考以下三個步驟：

一、仔細搜集素材。作文缺少生活積累，猶如“無源之水，無本之木”，必然陷入空洞無物的泥沼。在作文前，要注意搜集有關語文文字運用的故事、趣聞，包括精彩的廣告語、店鋪名以及不規范用語等，同時還要善于思考。街頭不規范用語、熒屏錯別字、報刊病句、低劣廣告語等，都帶有隱蔽性，有些甚至就是我們在日常生活學習中使用的，這就需要去思考，去辨別。只要能深入思考，啟示、心得、觀點也就自然而然地在你的頭腦中產生。當然，日常學習生活中那些讓我們生活充滿樂趣的優美歌詞、相聲、小品等都是思考的范圍。從身邊人手，思考與語文相關的經歷，會讓你的作文有獨到的見解和獨特的感受，從而顯得別具一格。

二、精心補題。半命題的形式給我們提供了選材的自由度，因此在選材上要能挖掘生活積累，盡量擷取自己熟悉的感興趣的內容去寫。根據文題的提示語，“報刊”、、“影視”、“游戲”等都是我們所熟悉的，但從創新的角度來說，選取如“網吧”、“市場”、“聊天”、“詩詞”等材料入文，定會給人耳目一新的感覺。需注意的是，文題的重心在“學到了”上，要寫清楚你是在語文課堂之外的地方學到了語文的知識或提高了語文的技能。

三、精致行文。語言是文章的外衣，“言之無文，行之不遠”。在語言上，要盡可能凸現個性，或生動，或優美，或幽默，或深刻。要運用多種表達方式和修辭手法。在中心的表達上，要注意不要把文章寫成介紹性的文字，不能將“學到了語文”與學到某些做人的道理混淆在一起。

走進生活，走進語文吧!語文與生活是密切聯系的，語文學習的資源與運用語文的機會無處不在，無時不有，選取你與語文的故事，生動地講述出來，向讀者展示你向生活學習語文的經歷，讓讀者的身心得到洗禮。

參考素材：

精彩廣告語集錦

諾基亞：科技以人為本

IBM：四海一家的解決之道

柯達：串起生活每一刻

海爾：海爾，中國造

長虹：以產業報國、以民族昌盛為己任

中國聯通：情系中國結，聯通四海心

李寧：把精彩留給自己

新飛冰箱：新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好

聯想：人類失去聯想，世界將會怎樣?

范文展示：

我從山林中學到了語文 班張義

又是芳草連天群鶯亂舞的日。子。偷偷約了伙伴，騎著單車，來到一片流翠瀉玉的山林中。(開篇緊扣“山林”，描寫富有文采，有動態感。)

我們的闖入打破了山林的寂靜，無數的鳥鳴響在耳畔，帶來無法言說的愉悅。我只感覺到，我的心貼近了自然! (“山” “人”融為一體，心貼近自然，營造了和諧的氛圍。)

曾經無數次悶坐在令人窒息的教室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用枯燥的筆觸描寫婉轉的鳥鳴。可我哪里知道，這里的天籟之音是絕不能描摹真切的。 (對比的手法寫對大自然的體驗。)

曾經無數次抒寫潺潺的流水，用感傷的心抒寫凋零的紅花，哪知山林中柔軟的泥土里總有這樣一個聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。” (引用龔自珍的詩句表達對山林的感受，由景入情。)

曾經無數次為自由而歌，為幸福而頌，卻從未如此細心地聆聽自然。鳥雀歸巢時，母親喂雛鳥流露出的溫馨；螞蟻共同奮斗，搬運食物，表現出的頑強與團結；樹木草藤創造出的盤根錯節。(運用排比的修辭手法列出從自然界的生物身上學到的人生道理和品味到的真情，排比很有氣勢。)

這一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中領會得到的?即使是生花的妙筆，也未必能詮釋透這神奇的自然的奧秘。(反問句式增強文章的感染力，從而突出“從山林中學到語文”這個中心。)

如果沒有那一次出游，那一次“膽大包天”的舉動，我不會如此興奮、如此快慰地用行云般的文筆寫出讓自己激動不已的文字，不會憑借這夸我自己，我驕傲而又忠實地說：“在莽莽山林中，我與大自然貼切的相處中，我發現了許多，領悟了許多，我用最純凈的心領悟了這句名言——‘語文的內涵與生活的外延相等’” (由前面對大自然的體驗和感悟，領悟到“語文的內涵與生活的外延相等”，使中心更加突出、深刻。)

誰敢否認：語文源于生活!(承接上段，有感而發，深化主題，強化文旨。)

這是一篇閃耀著小作者靈性的佳作。

在選材上，小作者獨辟蹊徑，從“山林”中學到了語文，給人清新爽目的感覺。在表達上，小作者用抒情的筆調敘寫了自己到大自然中的體驗和感悟，淡化了對“學到了語文”具體情節的展開，融敘事、抒情于一體，結尾的議論便水到渠成。習作語言優美，富有文采，排比、對比、引用等修辭手法的靈活運用，更是顯露了小作者扎實的文字功底。

本文告訴我們：細心觀察生活，從生活中感悟，是作文成功的關鍵之一。

(點評：趙俊輝)