創新教育理念構建和諧校園

摘 要：文章指出構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部份。闡釋了和諧校園的基本內涵，提出了建設和諧校園的三大措施。

關鍵詞：和諧校園 基本內涵 措施

中圖分類號：G647 文獻標識碼：

文章編號：1004-4914(2007)10-128-02

高等學校是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地。在構建社會主義和諧社會的偉大實踐中，努力建設和諧校園，積極推動社會和諧，是高校肩負的特殊歷史使命。無論從學校培養全面發展的高素質人才需要一個和諧的環境，還是高校作為和諧社會的一個組成部分來說，和諧校園都應是高等教育追求的一種理想境界?；诖?，高校應確立和諧發展的理念，把構建社會主義和諧社會與構建和諧校園緊密結合，致力于和諧校園的建設。建設和諧校園，是一個精心規劃，科學管理、不斷發展，日益完善的過程。高校作為一個開放的、動態發展的管理系統，只有不斷地通過管理機制創新，注入新的動力，調動師生員工的積極性、主動性、創造性，才能不斷朝著和諧有序的方向發展。

一、高校和諧校園的基本內涵

高等教育作為一種培養高級專門人才的教育，始終離不開人和社會這兩個因素。高等教育就是要通過對人的培養來促進人的發展和實現個體的社會化，并且通過對人的培養來促進社會的發展，因此，和諧發展觀應該是高等教育發展理念的重要組成部分，一定要用和諧的發展觀重新審視和諧發展在學校工作中的地位和作用，樹立和諧發展觀新理念。高校的發展是一個動態的發展過程，不同高校、不同發展階段、同一發展階段的不同發展時期，具有不同的發展特點。因此，高校和諧發展也是一個動態發展過程，指標體系應能夠充分反映不同時期、不同高校、不同發展階段的特點。

高校和諧發展由學生狀況、教職員工狀況、教學狀況、科研狀況、經濟發展、以及環境狀況六個要素反映，每一要素所處的地位是不同的。學生是首要的，他們是高校和諧發展的主體。和諧校園建設的主要價值就是使大學生形成科學的世界觀和方法論，具有崇高的理想和信念，有強烈的道德責任感和自律能力。正如蘇霍姆林斯基所說：\"學校教育的理想是培養全面和諧發展的人。\"以人為本，以德為先，全面育人，和諧發展，使他們不但在物質生產領域是創造者，同時也是精神生活領域的創造者，是有道德和文化素養的人。在培養全面和諧發展的人的過程中，和諧校園使教育、智育、體育、美育相互滲透互相交織，呈現為一個相互和諧、統一完整的過程。高校的一切工作，都是圍繞學生展開和進行的。校園是實現以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征，學校教育各個子系統或要素全面、協調、自由、相互配合，良性互動，整體優化的高校和諧發展理念的基礎和物質載體。因此，和諧發展觀是學校工作的基礎、生命線，應該和教學、科研并重，共同圍繞學生這個主體，合作、協調，共同發展。

構建和諧校園包括三個方面：

１.強調以人為本。這是和諧發展觀的本質和核心，是馬克思主義關于人的全面發展的基本觀點的充分體現。人是高等學校發展的主體，是高校最核心的資源和競爭力的源泉，發展要靠人，發展的目的是為了人。這是高校改革與發展的核心思想，是高校工作的出發點和歸宿。以人為本的核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能和智慧的信任，對人的自由和民主追求的尊重，最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力，最大限度地發揮人的主觀能動性。這意味著高校一切的教學和管理活動都是圍繞如何識人、選人、用人、育人、留人而展開的。

2.全面、協調、和諧發展。全面、協調、和諧發展作為高校和諧發展觀的基本內容是相互聯系的整體，全面發展是基礎，協調發展是中心，和諧發展是根本。全面是指高校的各個方面都要發展，協調是指高校的各個方面的發展要相互適應，和諧發展強調高校發展的持久性、連續性和可再生性，三者是和諧發展觀的重要體現。

3.全面推進高校的改革與創新。創新是推進現代高校和諧發展的動力和源泉。高等學校必須在指導思想、辦學理念、體制創新、機制創新、發展規劃、工作部署、考核體系等各個方面，大膽探索，勇于實踐，敢于創新，集中力量突破全局性、戰略性的重大課題。

二、建設和諧校園的三大措施

1.依法治校，建設穩定、法治、公平、有序的校園。和諧校園首先是法制的校園，民主法治是和諧的源泉，是構建和諧校園的政治基礎，也是和諧校園最根本的指導原則和最重要的運作機制。只有依法治校，充分發揮體現國家意志的法律所特有的調節功能，才有可能從根本上協調、平衡各種社會關系，促進校園和諧。依法治校就是要在法律框架內實施校園管理，從事教學科研等活動，完善各項規章制度，使各項工作有法可依，建設一個穩定、法治、公平、有序的和諧校園。

高校加強民主法治，就是要尊重并保證師生員工的獨立人格和民主權利，尊重并維護師生員工的知情權、參與權、意志表達權和民主監督權，妥善處理和協調學校各方面的利益關系，正確處理人民內部矛盾和其它各種矛盾，在民主得到充分發揚的基礎上，使各方面的積極因素得到廣泛調動。民主法治是高校管理的根本途徑，高校的制度安排、規則程序、合作參與、責任分擔、利益共享等都離不開民主法治，只有將民主法治的指導原則和運作機制引入高校管理的全過程，才能有效克服體制和機制的弊端，真正提高管理效率。

建立公開公平的校務運作機制，主要體現在引導廣大師生增強責任感和使命感，提高師生員工的民主意識，吸引廣大師生廣泛參與到民主管理活動中去，使廣大師生在實踐中學會正確行使民主權利。其次，要強化民主監督和民主法治程序，對涉及學校政務、財務以及事關學校重大發展或師生員工切身利益的重大情況，要及時通報，做到公開透明，聽取師生的意見，集中師生的智慧，接受師生的評判和監督。高校要把實現民主法治，為師生員工創造一個心情舒暢、寬松活潑的和諧環境作為基本的管理定位，并以此為核心制定一系列規章制度、措施來保障落實。特別要注意保障廣大師生的權益，及時處理侵犯師生權益的事件。

在高校出現不同的、甚至對立的利益訴求、評價標準、意見主張并不可怕，可怕的是缺少保障大家平等自由地表達訴求、主張的協商對話和參與渠道，造成校園的不穩定與不和諧。要通過豐富和擴大各種形式的民主，暢通利益表達的渠道，建立健全利益協調機制，通過平等的協商溝通，努力尋求不同群體的各種利益的結合點和平衡點。高校要充分發揮教代會、工會、共青團、學生會、學代會等群團組織的利益表達和聚合功能，把這些作為師生參與學校管理、表達利益訴求的基本制度化途徑，同時還要注重提高師生參與民主管理的水平和能力。要努力打造一支善于深入實際掌握第一手情況的高素質師生代表隊伍，充分了解師生利益要求，集中起來加以表達。需要強調的是高校還應重視學生群體的表達與參與，使他們的聲音能夠最大限度地得到尊重。要加強協調對話制度的建設，通過靈活多樣的方式，利用校內各種溝通渠道以及傳媒、校園網絡等，建立民意充分表達的渠道，鼓勵師生員工暢所欲言，積極參與學校的決策，促進學校領導和各級干部與師生的平等協商和對話，把師生的意見和建議作為制定決策和部署工作的重要依據，使學校的各項決策最大限度地符合師生的根本利益。

2.以德管理，建設寬松、協調、體恤、包容的校園。以德管理就是要以教師為本，為教師創造寬松和諧的教學科研環境，發揮廣大教師的主動性和積極性。要深刻地意識到：教師是高校發展的依靠力量，是服務的主體而不是管理對象，應該將教師從瑣碎的事務中解放出來。

（１）高校要以教師發展為本，制訂出校本教研、校本培訓的近期、中期和長遠發展目標。要全面、發展、辯證地看待教師，承認教師客觀的差異，公平調控差異。對有常識、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責備，以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的學術氣氛。支持教師學歷進修，分批選送教師參加業務培訓，給教師樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力。同時，大力培植群體意識，加強教師職業道德教育，幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度，開展“立高尚師德，樹教育新風\"“增強責任感，做學校主人\"活動，撰寫師德論文，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，維護校園的和諧穩定。

（２）教師要注重自我內化的和諧，應從自身的道德修養、思想觀念與心理要素等內在道德環境諸因素探討內化發展和諧關系，增強專業技能與實踐技能的和諧統一，從而不斷提高自身綜合素質，做個和諧的人。弘揚正氣，遵章守紀。要做到對人對事客觀公正，實事求是。提倡自覺性和勇于維護規章制度的正氣行為。加強學習，完善自我。要努力學習業務知識和各項技能，提高自身素質，為優質教學奠定良好的基礎。開拓創新，優質教學。堅持\"學生第一、育人育才\"的宗旨，對教育事業做到有心、耐心、細心、熱心，努力為教學、科研和學科建設做出貢獻。顧全大局，愛崗敬業。提倡樂于奉獻、顧全大局和互相協作的團隊精神。認真履行崗位職責，積極主動、吃苦耐勞、各盡其能，優質地完成每一項工作任務。和諧相處，團結友愛。同事之間做到互相尊重、互相理解、誠信友愛；提倡互相謙讓、互相關心、互相幫助；積極營造健康、寬松、和諧的工作環境，從而提高工作效率。和諧處理教與學過程中的矛盾，在教學過程中追求以人為本，能尊重學生的主體地位，能發揮學生的主體作用，能調動學生的主體積極性，本著尊重、關心、理解、信任學生的前提，樹愛學生之典范。

3.以生為本，建設文明、向上、創新、競爭的校園。建設和諧校園的最終目標是培養學生成為一個大寫的“人\"。要達到這一目標，就必須樹立生本思想，完善教育設施，建設和諧的校園文化，開發教育資源，為學生搭建展現鳳采的舞臺，使高校成為學生成長和發展的樂園。

（１）創建安全、健康發展的環境。樹立“以生為本，安全第一\"的思想，注重安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學生的人身安全。加強學校的治安保衛，開展安全自救演練，完善“安全管理規定\"，制訂“突發事件應急預案\"和“建筑及設施安全管理措施\"，對“問題學生\"耐心幫教，開設心理輔導室和咨詢信箱，針對學生的生理、心理特點，加強心理疏導，讓學生以平和的心態學習和生活。同時，教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，培養學生的積極心態、堅強意志和健康人格，促進學生全面和諧發展。

（２）創建和諧的教育服務。如懸掛國旗、校訓、班訓、名人畫像、名言警句、教師寄語；建設高標準的圖書閱覽室、實驗室、電腦室、多媒體教室等；創辦文學社、愛心社、英語角、校報、光榮榜等；舉行藝術節、體育節、科學節及各類比賽；開設校本課程和開辟德育基地、德育展室、校園網站等：組織學生進社區、下農村、蹲基地等進行社會實踐和考察，以開放性、豐富性、多樣性激發學生的興趣和求知欲望，為學生創造暢通、靈活、自由的學習、實踐、體驗、發展、創新的時間和空間，挖掘學生的潛能和創造力，培養學生的創新精神和實踐能力。

（３）引導學生自主管理，建設和諧班集體。如：學生干部采取學生自主競選的方式產生，實行任期輪換制，激發其競爭意識和民主參與意識；制定學校德育常規，設立學生會和文明監督崗，讓學生自覺地把自己的行為置于學校和班級同學的監督下，使學生在各種活動中認識自我，在管理中調節自我，在學習生活中完善自我，養成寬容、謙和地對待他人，和諧地對待自然和社會的人格素養，形成友愛誠信、和諧奮進的班集體，促進學生全面和諧發展。

（４）培養學生積極的人格。通過積極有效的培育，使學生懂得發掘和欣賞周圍美的事物，懂得人與社會的和諧，遵從社會整體價值構成的和諧，包括社會人際關系的和諧，社會內外和諧、上下和諧和長幼和諧等。認識到個人與社會、個體與集體是統一的，個性的全面發展只有在集體中才能獲得真正的實現；懂得自律與管理的和諧，知道接受管理的過程，不僅是接受來源于學校的管理和規范，也是發展自己、完善自己，不斷滿足自身需要的結果，而且自己通過參與學校的管理，也具備自主、自決、自擇、自律的能力；懂得關注身邊生活上有困難、心理上有困惑的同學，盡心盡力幫助他們排憂解難，為同學服務，情系同學，無私奉獻，互助互愛。

總之，構建和諧校園，是教育規律的體現，是建設物質文明、精神文明、政治文明的需要。和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要更加珍惜團結和諧的局面，始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，把學校建設與發展的各項事業不斷推向前進。

（作者單位：山西職工醫學院 山西太原 030012）

（責編：鄭釗）