英語學(xué)習(xí)中“石化現(xiàn)象”的成因探索與分析

英語的石化現(xiàn)象會發(fā)生在語言結(jié)構(gòu)的所有層面和語境中，年齡的增長和學(xué)習(xí)量的變化對改變這種狀態(tài)起不到根本的作用#65377;從理論上講，石化是普遍存在于二語習(xí)得過程中的一種現(xiàn)象，無論是正確的還是不正確的語言形式都會石化#65377;對于這種現(xiàn)象需要外語教學(xué)者去找出其根源及其解決這類問題的普遍規(guī)律和方法#65377;

一#65380;中介語

作為一門新興的學(xué)科，二語習(xí)得在近幾十年中蓬勃發(fā)展#65377;在研究中，很多學(xué)者注意到，實際上每個語言學(xué)習(xí)者在某個階段所使用的語言既非母語也非第二外語，而是體現(xiàn)自己語言運用的第三種語言，即我們現(xiàn)在常說的“中介語”(inter language)#65377;

中介語(inter language)是語言學(xué)家Selinker在《中介語》(1972)一文中提出的二語習(xí)得研究領(lǐng)域中一個相當(dāng)重要的概念#65377;他認(rèn)為中介語是二語習(xí)得者在對第二語言學(xué)習(xí)中形成的一種特定語言系統(tǒng)#65377;這種語言系統(tǒng)在各方面既不同于學(xué)習(xí)者的母語(mother language)，也不同于其所學(xué)習(xí)的目的語(target language)，而是一種隨著學(xué)習(xí)的發(fā)展向目的語的正確形式逐漸靠攏的一種動態(tài)的語言系統(tǒng)，一種介于母語和目的語之間的過渡性語言系統(tǒng)#65377;也就是說，中介語是動態(tài)的，不斷發(fā)展的，它隨著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)程度的加深，逐漸向目的語的正確形式靠攏#65377;學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，會不斷調(diào)整自己的語言行為，使這種語言行為適合于目的語的表達(dá)習(xí)慣，由錯誤逐漸向正確方向轉(zhuǎn)化#65377;而學(xué)習(xí)者的中介語也由低級階段向高級階段不斷發(fā)展變化直至最終接近或(盡管很困難甚至不可能)達(dá)到目的語的水平#65377;

二#65380;中介語的石化

中介語的石化概念是Selinker(1972)首先提出的，“石化就是母語的詞條#65380;規(guī)則和詞系統(tǒng)傾向保留在與目的語相關(guān)的中介語中，不管學(xué)習(xí)者的年齡有多大，也不管學(xué)習(xí)者接受的解釋和指導(dǎo)有多少，這種傾向都不會改變#65377;”即:語言的石化現(xiàn)象是指外語學(xué)習(xí)者的中介語的一些語言項目，語法規(guī)則和系統(tǒng)性知識趨向與固定下來的狀態(tài)，年齡的增長和學(xué)習(xí)量的變化對改變這種固定狀態(tài)不起作用#65377;而且在所有二語習(xí)得者中，僅僅有百分之五的人能取得“絕對的成功”，而大多數(shù)學(xué)習(xí)者在達(dá)到此目標(biāo)之前學(xué)習(xí)水平就已經(jīng)“石化”(fossilization)了#65377;石化又稱“僵化”，或語言的“高原期”(plateau)#65377;

三#65380;英語學(xué)習(xí)中“石化現(xiàn)象”成因的分析

1.問卷調(diào)查

為了研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的石化現(xiàn)象的成因并對其進行分析，本文作者在學(xué)校中展開了調(diào)查#65377;調(diào)查結(jié)果顯示:調(diào)查對象中94%以上對自己的英語學(xué)習(xí)不滿意，認(rèn)為自己的英語學(xué)習(xí)在很多方面都遠(yuǎn)未達(dá)到自己期望的水平#65377;這些不足方面涵蓋了對目標(biāo)語的語音#65380;語調(diào)#65380;詞匯#65380;習(xí)慣用法#65380;流利程度等各個方面#65377;發(fā)現(xiàn)這種石化現(xiàn)象的比例接近100%#65377;

2.結(jié)果分析

根據(jù)以上調(diào)查及結(jié)果筆者分析英語學(xué)習(xí)者中介語石化受如下因素影響#65377;

(1)學(xué)習(xí)的目的(motivation)

事實上，二語習(xí)得者總是在此階段而非彼階段陷入中介語石化的現(xiàn)象是與其個人學(xué)習(xí)中介語的目的緊密相關(guān)的#65377;Pit Corder在1981年提到:當(dāng)二語習(xí)得者的中介語水平達(dá)到了能幫助他完成與本族語使用者交談的時候，他的提高水平的動力就消失了，隨之而來的便是中介語的相對固定狀態(tài)，即石化#65377;在這種情況下，二語習(xí)得者將會一直徘徊在其對中介語使用的需求附近而不求提高#65377;

語言石化受內(nèi)因和外因的影響都很大#65377;如果學(xué)習(xí)者主動改進的意識不強，其語言動態(tài)發(fā)展的狀態(tài)就會減緩，或停滯不前#65377;只有當(dāng)二語習(xí)得者在二語學(xué)習(xí)過程中有明確和可行的目標(biāo)，石化現(xiàn)象才可以在一定程度上減輕#65377;

(2)個人因素(personal features)

在調(diào)查中作者發(fā)現(xiàn)二語習(xí)得者的學(xué)習(xí)習(xí)慣對產(chǎn)生其中介語滯化也有深刻影響#65377;二語習(xí)得者并不是整齊劃一的“學(xué)習(xí)機器”，每個學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣#65380;方式等均有很大不同#65377;也就是說，二語習(xí)得者的認(rèn)知方式及學(xué)習(xí)態(tài)度因人而異#65377;總體來說:二語習(xí)得者的認(rèn)知方式(cognitive style)是獨立型抑或是依賴型，其學(xué)習(xí)態(tài)度是否具有冒險性或我們說是否具有開拓性等等，均對產(chǎn)生中介語石化有正面或者負(fù)面的影響#65377;若認(rèn)知方式是獨立型(field independent)，則二語習(xí)得者在中介語習(xí)得上能走得更遠(yuǎn);而其學(xué)習(xí)態(tài)度具有開拓性也被學(xué)者普遍認(rèn)為有助于走出石化的泥沼#65377;

調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn):相比較而言，語言自學(xué)能力較強的學(xué)習(xí)者比對教師依賴較強的學(xué)習(xí)者對語言滯化的感覺要淡漠很多#65377;依賴型的學(xué)習(xí)者在感知不到外界的明顯指導(dǎo)之后很容易感覺語言學(xué)習(xí)停滯不前或是水平在回退#65377;

(3)語言輸入(input)與輸出(output)

事實上，通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn):語言輸入在二語習(xí)得中起著重要的作用#65377;很多學(xué)生在調(diào)查中反映:英語課后幾乎沒有什么時間和機會接觸英語#65377;語言輸入明顯不足，導(dǎo)致語言輸出受影響#65377;另外，盲目的輸入，如自己大聲朗讀課文等并不能對提高語言能力有幫助#65377;

問卷調(diào)查中還有一個關(guān)于中國英語教師與外籍教師對學(xué)習(xí)者語言輸入的影響哪方更大的問題#65377;出乎意料的是，近70%的受調(diào)查者認(rèn)為與中國教師進行英語會話更有助于語言學(xué)習(xí)#65377;有效或是有針對性的語言輸入可以解決或是緩解石化現(xiàn)象#65377;而二語習(xí)得者在接受了足夠的輸入之后又有助于其語言的輸出，從而走出語言石化的困境#65377;

四#65380;結(jié)論

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分析，筆者發(fā)現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)者中語言石化現(xiàn)象呈現(xiàn)如下特點:

——群體性#65377;語言學(xué)習(xí)陷入石化幾乎是所有學(xué)習(xí)者共同的問題;

——石化的產(chǎn)生與語言學(xué)習(xí)的動機和目的緊密相關(guān);

——石化現(xiàn)象受個人因素如:認(rèn)知方式#65380;性格特征等的影響;

——不可預(yù)知性#65377;石化現(xiàn)象的不可預(yù)知性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者不知在語言學(xué)習(xí)中是否進入了石化階段;什么時候會陷入語言學(xué)習(xí)的僵局;石化的面積有多大等等;

——不可消除性#65377;石化現(xiàn)象將伴隨語言學(xué)習(xí)者的整個學(xué)習(xí)歷程，呈波浪狀前進#65377;石化是不可消除的，我們只能根據(jù)石化的程度和特點把這種現(xiàn)象分為“暫時石化”或是“永久石化”，石化本身并不能完全消除#65377;

中介語石化是一個極為復(fù)雜的過程，各種社會因素#65380;個人因素#65380;輸入輸出情況等綜合作用，最終決定了二語習(xí)得者的語言水平#65377;本文作者僅就導(dǎo)致石化的原因進行了探討，由于調(diào)查樣本的選取#65380;調(diào)查手段的選用#65380;問卷問題的設(shè)計等方面還存在許多不科學(xué)性，調(diào)查結(jié)果在今后的研究中還需進一步完善，針對這些原因的教學(xué)措施的研究在今后也還要繼續(xù)#65377;

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(責(zé)任編輯 白文軍)