健美操教師對(duì)課堂氣氛的把握

在大眾健身操的發(fā)展過程中，有氧健身健美操教師對(duì)這種新興的健身運(yùn)動(dòng)起著推波助瀾的作用#65377;教師具有強(qiáng)烈的感染力#65380;表現(xiàn)力#65380;說服性#65380;示范性等特質(zhì)可以保證課堂教學(xué)的良好氣氛#65377;影響健美操課堂氣氛的因素一般包括教師在領(lǐng)操中的語言(聲音語言和身體語言)#65380;動(dòng)作和音樂的編排設(shè)計(jì)#65380;自身修養(yǎng)#65380;專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)以及通過實(shí)踐積累起來的品德#65380;個(gè)性等方面的綜合素質(zhì)#65377;

一#65380;教師語言藝術(shù)在活躍課堂氣氛方面的作用

語言在健美操教學(xué)活動(dòng)中是表達(dá)思想#65380;交流感情的主要工具，是傳導(dǎo)知識(shí)信息的載體#65377;教學(xué)語言是教師的特有工具，科學(xué)合理地運(yùn)用語言能使學(xué)生很快的理解動(dòng)作，記憶動(dòng)作，建立正確的動(dòng)作概念#65377;

教師的教學(xué)和領(lǐng)操過程是一個(gè)有目的#65380;有組織#65380;有計(jì)劃的活動(dòng)，在領(lǐng)操中的講解#65380;提示和動(dòng)作示范，是健美操教師必備的基本功，它是學(xué)生理解#65380;模仿和記憶動(dòng)作的關(guān)鍵，起著非常重要的作用，需要教師具備豐富的理論知識(shí)，良好的運(yùn)動(dòng)技能和語言表達(dá)能力#65377;語言在健美操教學(xué)中可分為聲音語言和身體語言#65377;如何利用語言這一傳遞渠道，增強(qiáng)教師的感染力是健美操領(lǐng)操的一個(gè)重要環(huán)節(jié)#65377;

1.聲音語言的合理運(yùn)用可以活躍氣氛

聲音語言是教師在教學(xué)上運(yùn)用語言#65380;口令#65380;提示等方式傳授健美操知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要方式#65377;聲音語言具有鼓動(dòng)性和客觀性#65377;鼓動(dòng)性表現(xiàn)在領(lǐng)操過程中，教練員精神振奮#65380;情緒飽滿#65380;富于激情地運(yùn)用鼓動(dòng)性語言如“加油”#65380;“堅(jiān)持”#65380;“繼續(xù)”#65380;“哦”等等，容易引起學(xué)生的有意注意，便于他們?cè)诖竽X皮層迅速建立適宜的興奮度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性#65380;興奮性#65377;所以，教師語言要高低錯(cuò)落，爽朗干脆#65380;親切感人#65380;充滿活力#65377;客觀性指教練員口頭對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法#65377;通過客觀的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成效，從而獲得信息反饋，提高學(xué)習(xí)效果#65377;學(xué)生還可以從肯定性的評(píng)價(jià)中獲得心理上的滿足，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性#65377;

聲音語言在溝通方面也具有很大的作用，在領(lǐng)操中對(duì)于學(xué)生所取得的成功與不足，教師都應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和教育#65377;表揚(yáng)可使學(xué)生心理上有成就感和建立自信心#65377;實(shí)踐證明，領(lǐng)操中教師經(jīng)常用一些積極#65380;鼓勵(lì)的語言，能使學(xué)生整堂課保持愉快#65380;自信的心情，在歡樂的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)或練習(xí)#65377;對(duì)于不足之處教師應(yīng)考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性或直接或委婉提出#65377;

2.身體語言可以提高學(xué)生的注意力

身體語言是指用肢體的某一部分或整個(gè)身體及面部表情來有意識(shí)地表達(dá)思想#65380;交流感情#65380;傳遞信息#65377;身體語言一般包括兩個(gè)方面內(nèi)容:面部表情和肢體動(dòng)作#65377;面部表情包括真誠(chéng)的目光#65380;親切的微笑#65380;充滿活力和自信的表情;肢體動(dòng)作包括手勢(shì)#65380;正確的身體姿態(tài)等#65377;

身體語言具有伴隨性#65380;暗示性#65380;動(dòng)作性#65380;示意性的特點(diǎn)#65377;動(dòng)作語言既能幫助教學(xué)語言引起學(xué)生的注意，又能增強(qiáng)教師語言表達(dá)的說服力和感染力，從而給學(xué)生留下深刻的印象#65377;教師動(dòng)作語言表達(dá)的伴隨特點(diǎn)要求教師必須認(rèn)真研究各種動(dòng)作語言表達(dá)方式的作用與特點(diǎn)，并能結(jié)合教學(xué)靈活應(yīng)用，以增強(qiáng)表達(dá)效果#65377;暗示特點(diǎn)要求身體語言表達(dá)與情景緊密相關(guān)，同一個(gè)身體語言，在不同的情境#65380;場(chǎng)合，其含義則不相同#65377;比如教師點(diǎn)頭，既可以是對(duì)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作質(zhì)量的贊許，也可以表示為開始練習(xí)的指示信號(hào)#65377;因此，身體語言表達(dá)具有在特定環(huán)境中的暗示性#65377;動(dòng)作特點(diǎn)要求在領(lǐng)操過程中，學(xué)生對(duì)教師的示范動(dòng)作具有強(qiáng)烈的依賴性，教師的示范就是為學(xué)生直觀#65380;立體地展示#65380;描述所教動(dòng)作的技術(shù)過程#65377;教師正確的示范將運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)作實(shí)踐，身體語言形式達(dá)到的效果是任何語言都無法達(dá)到的，它不僅用身體動(dòng)作形象直觀地完成，并達(dá)到教師講解#65380;分析動(dòng)作的目的，而且可以激發(fā)學(xué)員的興趣，鼓舞學(xué)習(xí)熱情#65377;示意特點(diǎn)是指教師的目光和表情，用目光示意時(shí)，通常伴有面部的表情，教師經(jīng)常用這種示意動(dòng)作語言傳達(dá)指令#65377;比如教師在領(lǐng)操過程中始終用信任#65380;熱情目光環(huán)視全體學(xué)生，使學(xué)生精力集中，思維活動(dòng)始終與教師保持一致，使健美操課既和諧又緊湊#65377;

二#65380;動(dòng)作#65380;音樂的編排設(shè)計(jì)

動(dòng)作是健美操當(dāng)中最重要的因素，良好的#65380;科學(xué)的#65380;安全的動(dòng)作會(huì)使我們更容易接近乃至達(dá)到目標(biāo)，反之則會(huì)事與愿違，甚至對(duì)人造成傷害#65377;優(yōu)美大方的動(dòng)作可以使人賞心悅目，并給學(xué)生帶來歡樂從而延緩疲勞現(xiàn)象的產(chǎn)生，反之則使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理#65377;健身健美操當(dāng)中采用的動(dòng)作是那些有益于健康，尊重人體的自然發(fā)展規(guī)律，安全可靠的動(dòng)作，而易造成損傷的動(dòng)作是被禁止使用的#65377;為了提高成套動(dòng)作完成的效果，增強(qiáng)課堂氣氛，音樂也是關(guān)鍵的#65377;音樂的強(qiáng)弱變化為動(dòng)作的力度與起伏造成了內(nèi)在的條件，使動(dòng)作與音樂在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生聯(lián)系，曲調(diào)與節(jié)奏的變化加之動(dòng)作起伏從而產(chǎn)生韻律感，從而增加健美操的韻律美，使之更具美學(xué)價(jià)值#65377;音樂有控制腦細(xì)胞興奮的作用，歡愉明快的音樂可以更快地調(diào)動(dòng)人的興奮性#65377;因此在音樂伴奏下進(jìn)行鍛煉可以延緩疲勞現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)音樂的情緒同樣可以影響人的情緒，這也是健美操多選擇曲調(diào)歡快#65380;節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂作為伴奏音樂的重要原因#65377;

三#65380;教師自身的人格魅力將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的人格魅力，一方面以一種無聲的語言感召學(xué)生，贏得學(xué)生的喜歡與尊重;另一方面它還外化在具體的課堂教學(xué)之中，即教師自身的思想#65380;品格#65380;智能素質(zhì)等，在授課過程中充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生由喜歡#65380;尊重教師本人，進(jìn)而喜歡上教師的課，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能親其師，信其道，自覺地按照教師的要求去做#65377;

1.強(qiáng)烈的自信心可以更好地發(fā)揮自己的教學(xué)能力

健身健美操教師要有強(qiáng)烈的自信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，這對(duì)其自身也是一種挑戰(zhàn)#65377;無論是學(xué)生減肥瘦身還是強(qiáng)壯體魄都具有一定的挑戰(zhàn)性，都是對(duì)教師的知識(shí)#65380;能力#65380;素養(yǎng)的挑戰(zhàn)#65377;只有敢于面對(duì)各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，百折不撓，才能在各種情形中把握局面#65377;

2.性格開朗#65380;情緒穩(wěn)定，善于處理人際關(guān)系

教師是與人打交道的職業(yè)，活潑#65380;開朗#65380;外向型的性格有利于與各種各樣的學(xué)生溝通交流#65377;健身健美操教師應(yīng)具備平易近人的性格，以誠(chéng)待人，善于與人相處，做到有禮#65380;有節(jié)#65380;有度，同時(shí)應(yīng)善于恰如其分地稱贊他人，贏得對(duì)方的好感和信任#65377;健身健美操教學(xué)或課余活動(dòng)中必然會(huì)碰到各種棘手的事件和各種各樣性格的人，因此在處理各種事件和應(yīng)付突發(fā)事件的時(shí)候需要教師有穩(wěn)定的情緒，甚至在發(fā)生沖突的條件下，也要保持冷靜，避免出現(xiàn)急躁#65380;沖動(dòng)的舉止#65377;

3.教師的溝通能力及社交能力

健身健美操教師的溝通能力是指在運(yùn)動(dòng)過程中通過各種方式正確理解他人及讓他人理解自己的能力#65377;溝通能力包括口頭溝通能力(即用口頭語言的方式，快速準(zhǔn)確傳遞信息，并在最短時(shí)間里得到對(duì)方信息的能力)#65380;書面溝通能力(即用文字條理清楚的周密準(zhǔn)確的傳遞信息能力)#65380;非語言溝通能力(即通過體態(tài)#65380;手勢(shì)#65380;語調(diào)#65380;表情等，準(zhǔn)確傳遞信息的能力)#65377;另外，溝通能力還表現(xiàn)為積極傾聽對(duì)方的口頭語言，觀察非語言傳遞的信息能力#65377;

人格吸引能力，是教師用自己人格的力量去吸引對(duì)方的能力，或稱自我形象對(duì)外界影響所產(chǎn)生的引力#65377;健身健美操教師的人格吸引能力，主要包括外在引力，包括外表風(fēng)度#65380;服飾#65380;聲音#65380;運(yùn)動(dòng);內(nèi)在引力，包括性格#65380;氣質(zhì)#65380;態(tài)度#65380;語言#65380;知識(shí)#65380;修養(yǎng)#65380;智慧#65380;能力等#65377;較強(qiáng)的人格吸引能力，有利于收集相關(guān)信息，擴(kuò)大社交接觸面，減少交往阻力，增強(qiáng)對(duì)他人的影響力#65377;

實(shí)踐證明，健身健美操課對(duì)大多數(shù)學(xué)生能夠產(chǎn)生情緒上的積極影響，師生在積極的情緒情感的作用下，易于溝通和找到思想的交匯點(diǎn)，增進(jìn)感情，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正享受到體育的快樂#65377;教師要不斷地完善自己的專項(xiàng)和綜合素質(zhì)，不斷地創(chuàng)新和豐富體育課內(nèi)容，保持內(nèi)容新穎，課堂氣氛活躍，滿足學(xué)生多種需求#65377;教師在課堂上要積極進(jìn)行心理動(dòng)員，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和把握良好的課堂教學(xué)，創(chuàng)造出課堂教學(xué)過程中的非常效應(yīng)#65377;

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(責(zé)任編輯 陳國(guó)慶)