凝練學校核心價值觀 全面提升學校核心競爭力

王芳，中共黨員，教授，博士生導師。1978年9月考入北京化工學院工業分析專業，先后獲得工學學士、工學碩士學位。1999年至2000年在美國俄亥俄州立大學做高級訪問學者。歷任北京化工學院化學工程系黨總支副書記、北京化工大學黨委常委、學生工作部部長、北京化工大學副書記兼副校長，2002年12月任北京化工大學黨委書記。

王芳教授長期從事工業分析、生物工程、生物化工學科的教學和科研工作。她先后主講了4門研究生和本科生的主干課程。主要研究領域為酶工程、生物催化、生物能源與生物資源。作為項目負責人，承擔了多項國家自然基金項目和國家“863計劃”項目。作為技術負責人承擔并參加國家自然科學基金、國家“十五”攻關、中石化科技開發項目4項和多項省部級科研開發項目。近年來，在國內外核心刊物上發表科技論文15篇（其中SCI收錄5篇，EI收錄4篇），教育管理、思想政治論文5篇；主編、參編教材3本；指導博士、碩士研究生10余人。

記者：年底北京化工大學將召開第九次黨代會，請問，學校這次黨代會的主題是什么？

王芳：這次黨代會是北京化工大學經過“十五”期間又好又快發展以后召開的，對我們總結過去、展望未來、開拓創新有非常重要的意義。我校黨代會的主題是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，團結帶領全校黨員和教職員工，切實增強學校核心競爭力，為構建以核心價值觀為主要內容的和諧校園而努力奮斗。

記者：從學校第八次黨代會召開到今天，學校取得的成績有哪些？是否完成了預定目標？

王芳：2003年學校第八次黨代會明確提出了學校中長期發展目標：把學校建設成為特色鮮明的、在國際上有影響的高水平研究型大學。4年來，在學校黨委的領導下，堅持科學發展觀，全體黨員和廣大教職員工緊密團結在校黨委周圍，進一步解放思想，更新觀念，奮力拼搏，全面完成了學校第八次黨代會確定的各項目標和任務，譜寫了學校建設和發展的新篇章。

第一，學校事業規模取得又好又快發展。學校資產規模大幅增長，條件保障能力進一步增強。基礎設施建設及辦學基本條件有了巨大的改觀，用于科學研究及學生培養的硬件設施基本滿足要求：資產總額增加68.1％，凈資產總額增加63.8％，固定資產增加114.3％，儀器設備增加155.3％，房屋及建筑物面積和價值增長率分別為20.80%和30.60%。學生規模穩步增加，各類在校學生共計23，803人，4年增長40.65％，其中博士研究生471人，增長70.65％；碩士研究生3，764人，增長110.63％；本科生11，475人，增長8.41％；高職生1，010人，增長2.43％；成人學生6，949人，增長111.22％。

第二，堅持內涵發展，特色建設取得新成效。學校堅持黨的思想路線，堅持實事求是，較好地把握了學校的發展進程，辦學效益不斷提高。首先，堅持規模、質量、結構、效益協調發展和可持續發展。學校抓住機遇，適度擴大辦學規模，同時認真測算學校的辦學條件和資源，不盲目擴招，穩定了辦學規模，并堅持以內涵發展為主，在全國高校中較早提出把發展的重點轉向提高教育質量和教育水平。其次，堅持特色建設，有所為，有所不為。經過多年的不懈努力，我校以“211工程”建設推動學科建設，使學科優勢與辦學特色進一步凸顯，化工、材料、化工機械等傳統學科的綜合實力明顯加強，通過學科交叉產生一批新的學科生長點和前沿學科。

第三，研究型大學的核心內容建設穩步推進。一是學科實力顯著增強。學校高質量地完成了“211工程”二期建設目標和任務，注重學科基礎與學科發展相結合，以重點學科建設為核心，帶動了相關學科的發展，學科整體水平有了較大提高，新增“化學”一級學科博士點、6個二級學科博士點、21個碩士點、3個工程碩士領域和11個本科專業。二是團隊和基地建設成效顯著。學校新增國家重點實驗室1個、省部級重點實驗室和工程中心6個；“可控化學反應科學與技術基礎教育部重點實驗室”在國家重點實驗室及省部重點實驗室的評估中排名化工類第2名，“教育部超重力工程技術中心”通過教育部驗收；國家級工科基礎課化學教學基地被評為優秀基地，物理基地成為國家級基地。三是科研能力和學術水平顯著提高。2003年以來，學校承擔國家“863”、“973”、“十五”攻關、國家自然科學基金等重大項目190項；在拓展國際科技合作方面取得突破性進展，國際科研合作項目11項；獲國家技術發明兩項，國家科技進步獎5項，國家科技國際合作獎1項，省部級獎勵30余項，申報專利368項，授權138項。被SCI/EI/ISTP等國際知名索引系統收錄論文數量持續增加，居全國高校前列。四是人才培養質量進一步提升。學校始終堅持“在研究中學習，在學習中研究”的理念，把提高人才培養質量作為學校的根本任務。建設6門國家級精品課程，獲10余項國家級教學成果獎；2004年，我校以優秀的成績通過了教育部本科教學工作水平評估；啟動研究生創新能力訓練計劃，40%以上的研究生參與了“973”、“863”、國家自然科學基金等高水平科研項目，使研究生創新能力得到加強，學位論文質量顯著提高，產生了一大批高水平的學術論文和發明專利；畢業生就業率穩定在95％以上，居全國高校前列，畢業生質量受到用人單位的廣泛好評。五是學校師資隊伍建設取得新的進展。學校以提高師資隊伍整體素質為中心，高層次人才隊伍建設成效顯著，師資隊伍總量穩步增長，初步形成了一支素質優良、結構合理、相對穩定、符合學校目標定位要求、適應高等教育改革與發展需要、發展趨勢良好的師資隊伍。

第四，學校改革發展使廣大教職工的價值有所體現。學校不斷深化以人事分配制度改革為重點的校內管理體制改革，注意處理好改革、發展和穩定的關系，著眼于在改革發展過程中處理好學科建設與提高教師生活水平的關系，群眾眼前利益和長遠利益的關系，注意統籌兼顧，平衡各方面利益，在實踐中為持續推進學校的人事制度改革闖出了一條新路；以健全和完善競爭激勵機制為核心，貫徹人才強校戰略，堅持多勞多得、優勞優酬、向關鍵崗位和優秀人才傾斜等原則，進一步完善了業績津貼動態承包和崗位津貼承包機制。校內管理體制改革充分調動了廣大教職員工的積極性，激發了基層活力，形成了全校上下一心一意搞建設，群策群力謀發展的良好局面。

記者：您認為學校在黨建和思想政治建設方面有哪些特點？

王芳：我認為，主要可以概括為以下四個特點：

第一，建立健全了保持共產黨員先進性的長效機制。學校黨委認真總結先進性教育活動的經驗，建立健全長效機制永葆黨員先進性。在指導思想上，突出學習和踐行“三個代表”重要思想；在活動內容上，強調切實加強基層黨組織建設，以創新組織生活為重點；在工作方法上，做到與黨員日常教育管理緊密結合；在工作機制上，努力創造加強基層黨組織建設的工作機制和保持共產黨員先進性的長效機制；領導班子和基層組織建設進一步加強，黨群關系更加密切，黨的感召力和凝聚力增強，各級領導班子發揚民主、增強團結、化解矛盾、破解難題的能力進一步提高，為學校事業發展創造了有利的條件。

第二，加強理論學習，重視干部隊伍建設。學校的校院兩級理論中心組學習導讀、重點發言制度和網上學習系統，在加強干部隊伍建設，深入推進“三個代表”重要思想的學習，加強理論武裝，明確和引領方向等方面發揮了強有力的推動作用；建立干部教育培訓制度，通過“黨委引導、個人自主”的開放式學習模式，采取沙龍、座談、學習、討論等多種形式，重點提高干部自我學習、自我教育和自我完善的意識，在更新干部知識結構，改變思維方式，提高戰略思維能力和科學決策水平等方面發揮了重要的促進作用；加強干部包括后備干部的選拔、培養、考核，增強干部責任感、使命感、危機感，使其真正適應高水平研究型大學對干部的要求。目前學校中層干部平均年齡為45歲，具有博士學位的占32.8％，具有正高級職稱的占36.7％。大批年富力強的中青年干部成為完成學校工作目標和轉型任務的中堅力量。

第三，重視基層黨組織建設，激發基層活力。學校黨委積極探索新形勢下激發基層黨組織活力的新機制。通過健全和完善學院黨政協調共同負責的領導體制，形成學院黨政相互支持、齊心協力謀發展的良好局面；通過加強分類指導，在4個學院設立分黨委，加強新形勢下學院黨建工作；通過特色黨組織活動、黨建網站、校報校刊、黨建研究立項等方式，加強黨建理論創新，建立黨員教育平臺。

第四，明確學生德育工作思路，培養合格人才。學校黨委深入貫徹落實黨的十六大及中央16號文件精神，弘揚主旋律，以“樹德立魂，創新報國”為學生德育工作主題，緊密依托“優秀學生黨員引領工程”、“學生工作論壇”和“德育創新工程”等載體，大力開展主題教育；以加強制度建設、強化業務培訓、加大考核表彰力度為主要內容，打造素質過硬的輔導員隊伍；以德育工作會為契機，初步形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局；以網絡平臺為新陣地，創新教育形式，建設網絡引導員、宣傳員、監督員三支隊伍，打造開放、共享、互動式的公共管理與學生工作網絡平臺。

記者：十六屆六中全會提出社會主義核心價值體系，學校提出“凝練學校核心價值觀”，在這方面您是如何考慮的？

王芳：黨的十六屆六中全會第一次提出建設社會主義核心價值體系的戰略任務，這對于深刻認識中國特色社會主義本質，大力推進和諧社會建設，具有十分重要的意義。

學校在履行人才培養、科學研究、社會服務三大職能過程中，為不斷提高對我們黨的教育方針的理解，提高中國特色高等教育的實踐能力，都迫切需要我們形成學校的核心價值觀，并以此凝聚全校師生員工。學校核心價值觀的形成既是學校發展近50年歷史思想理念的高度凝結，也是現階段全體師生實踐成果的升華，認真總結學校核心價值觀對于學校建設研究型大學，找準學校在國家發展中的戰略地位，團結、凝聚、激勵全體師生員工同心同德實現學校核心競爭力的提升，最終實現學校的辦學目標具有重要的意義。

學校黨委認為，社會主義核心價值體系與學校的核心價值觀是相聯系的。總的來說，國家的核心價值體系是總體的、一般的、普遍的、帶有共性的，而學校的核心價值觀是局部的、特殊的、個性的，并且是有外在評價標準的。學校核心價值觀不是國家價值體系內容的照搬，而是從中吸取精華，與學校的發展實際相結合，形成學校自己的特色。

學校核心價值觀形成的基礎是全校教職員工長期積累的共識。在學術民主、探索自由的大學，每個個體都會有自己的追求和價值標準，在復雜多變的市場經濟環境中每個人的外在需求和內在動力也會呈現多樣性。但作為教師來說，科學研究、知識創新都應以培養人才和推動社會發展為目的，而這樣的目的要通過學校水平的提升和實力的增強來實現。由此看來，學校核心價值觀是在求同存異基礎上的根本和關鍵點上的共同價值標準，是具體的、可操作的，是目標和行動的統一。

核心價值觀是學校發展中起到支撐作用的一個重要組成部分，但它不是全部。我們也不能將它的作用放大，我們倡導核心價值觀就是要起到導向作用，支撐學校發展目標，起到調控監督的作用，所有一切歸根到底還是為了作用于人，即作用于師生的思想和行為，從而影響學校的其他方面，促進學校的全面發展，這是和諧校園建設的基礎。從這個層面上來看，學校核心價值觀是和諧校園建設的理論基礎。

記者：您對未來五年的展望是什么？您最想鼓勵全體師生的話是什么？

王芳：未來5年，學校工作將在經歷短暫的調整后，進入一個嶄新的發展階段，讓我們以對歷史和未來負責的態度，團結起來，統一思想，堅持“自強不息，不甘人后”的學校精神，為全面提升學校的核心競爭力、構建和諧校園、實現學校又好又快發展，順利完成向研究型大學的轉變而努力奮斗！

[責任編輯：包和春]