２００７年浙江省各地中考作文題及優秀中考作文賞析

杭州市、舟山市

文題

友善地對待他人，友善地對待自然，友善地對待社會，一切就會變得親近而和諧。請以“友善”為題目，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。角度自選，文體自定。

評析

仔細分析今年杭州市中考的作文題目，它具有如下特點：

一是文題注重價值導向。以“友善”為題，具有正確的價值導向，與當前創建和諧社會的主題緊密結合，又倡導了一種與人為善、與自然為善、與社會為善的一種價值觀，對于培養考生道德意識與價值觀能起到良好的導向作用。

其次，注重全面考查語文素養。作文題的提示語，雖寥寥數語，但文質兼美又包含了一個小故事。在選材上也十分強調豐厚的文化積淀，要求考生講述故事或抒發感情、發表議論，這便于全面考查學生的文化素養與語文素養。

再次，緊密聯系學生生活。作文題的內容能聯系學生的生活與學習，使考生人人有活可說，能反映學生的真情實感與真實寫作水平。

最后，題型富于變化。在當今話題作文泛濫的形勢下，杭州市中考作文題改為命題作文“友善”，能防止猜題和押題。再加上題意要求也較寬泛，出現了一些優秀的考場作文。

但今年的杭州市中考作文題也有不足之處，如“友善”這個題目太大，容易導致考生選材的大而失當，不利于考生寫出自己的個性。并且題目缺乏一定的限制，一些考生又不能分辨它與“友情”、“友誼”的不同之處，出現了一些偏題作文。

寧波市

文題

人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印。人生中的一步，有時至關重要。莫頓·亨特受益終身的經驗，正是源于小時候的一次親身歷險，走一步，再走一步，鑄就了他一生的成就。

請你追溯自己的生活歷程，截取一個或幾個感受較為深切的片斷，寫一篇文章。要求真實具體地描述事例，反映自己的成長和進步(可以是思想認識的，可以是道德修養的，可以是知識技能的，可以是體質體能的，等等)。題目自擬。字數不少于500字。

評析

這是一個材料型命意作文題。

一、體現課標精神，貼近學生生活。

2007年是寧波市實施新的課程改革以來全面推行課改實驗的第一年，從文題設計來看，寫作考查重視語文課程標準“多角度地觀察生活”的目標要求。文題導引從課本出發，將莫頓·亨特的《走一步，再走一步》作為學生可資借鑒的藍本，從一定程度上降低了審題難度。作文要求考生“追溯自己的生活歷程，截取一個或幾個感受較為深切的片斷”寫作，可供考生選取材料的時空跨度極大：從時間而言，可從懂事的孩提時代一直寫到中考前夕；從空間而言，可從學校、家庭、社會等全方位的空間范疇選材，只要是涉及到“自己的成長和進步”的生活內容都可作為創作的素材。從這一層面而言，文題將“課標”要求學生“發現生活的豐富多彩”這一課程目標體現得較為充分。

二、考查起點較低，區分度較高。

2007年寧波市中考與往年一樣實施“兩考合一”，即將選拔性考試和學生初中學業畢業考試合并考查，這就要求試題既要體現基礎考查的特點，又要具備較強的區分度，為中考選拔人才提供依據。 “截取生活片斷反映自己的成長和進步”這一命意作文形式恰好具備了這樣的雙重效果：從寫作內容而言，它保障了每一位考生都能有話可說，因為凡是能體現自己“成長和進步”這一主題的“生活經歷”都是考生選擇的內容；從審題的角度來看，只要考生能認真審讀寫作導引及其寫作要求的相關文字，抓住“自己的生活片斷”和“成長”“進步”等幾個關鍵詞，也談不上審題上的障礙。也正因為考查的起點低，就極易使寫作落入俗套。因此，要真正將文章寫出“彩”來又有一定的難度，它不僅要求考生具備認真仔細觀察生活的能力，更要求考生具備生動形象地反映生活的能力，從看似平淡的生活中去擷取“真善美”的片斷甚至是細節，以深刻地表達情感或寄寓哲思。

三、注重自我認識，倡導抒寫真情。

文題強調“自己”二字，是較典型的“自我認識”類作文，它要求考生從“思想認識”、“道德修養”、“知識技能”、“體質體能”等幾個角度中任選一個以反映“自己的成長和進步”。既然與“成長和進步”相關，寫作時就離不開“我”所敘片斷的真切認識。語文“課標”在寫作方面要求初中生“感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，命題者正是基于這一目標特別提示考生“真實具體地描述事例，反映自己的成長和進步”，這無疑是在告訴考生，凡是虛假空洞的事例或矯情的感受都是不受歡迎的。

四、貌似易于宿構，實則易露套作痕跡。

從文題本身來看，凡是與“成長和進步”相關的材料都可入題，于是，有人認為將事先準備好的文章作簡單調整后寫入答卷即可。而實際上，命題者為防止宿構現象發生，是煞費了一番苦心的：不是簡單地讓考生以“成長和進步”為話題寫作，而是將題材范圍圈定在自己生活經歷中真實的片斷之中，因此，即使考生曾寫過“成長”、“進步”、“寬容”、“堅持”等話題作文，但如果不給文章補充“真實具體”的片斷或真切感受，就不僅不會因此而獲得高分，且極有可能會因不切合題意而被判定為四類卷。

綜合分析考生答卷情況，主要存在如下幾個問題：

一、取材范圍狹窄，敘述內容平淡。寫學習生活，就僅限于學游泳、學騎車、練長跑；寫社會生活時，則僅限于車上讓座，或是先抑后揚寫路遇“其貌不揚”的熱心人……千文一面現象俯拾皆是。

二、言不及事，空發議論。由于審題不準，不少考生將考題曲解為就“成長和進步”為話題寫作，將文章寫成了純粹議論性的文字，由于不切合題意，使文章成為四類文。

三、敘事泛泛，情理膚淺。不少考生在敘事過程中不能兼用描寫的表達方式，單一的敘述寫得極其概括，缺乏真實可感的“血肉”；同樣，不能將筆觸著力于“動情點”的渲染，或僅僅就事論事，不能由事人理，就會使文章陷入“大眾化”的三類文水平。

四、宿構套作，求新忘“本”。有的考生大談“寬容”，有的考生大談“父母之愛”，有的考生大談“堅持就是勝利”；為在立意、體裁、結構等方面實現創新而不顧文題要求，寫出想象類、議論類、小說戲劇類文章，背離了文題圈定的“自己”及“自己的成長和進步”等要求，使文章淪為四類文。

溫州市

文題

結合自己的生活體驗，以“惜”為題寫一篇不少于600字的作文。

評析

相比去年的溫州中考作文題“把心兒打開”(課改區)和“陶醉”(非課改區)，今年的“惜”，開放性略顯小了些，審題存在一定的難度。“惜”，從字面上看，有“愛惜”、“珍惜”和“可惜”、“惋惜”兩層意思，前者可選時間、金錢、幸福、健康等主題來寫，后者可從個人的命運、遭遇、機會，或者社會的某種現象等來寫。注意考題前的限制，要“結合自己的生活體驗”，所以不能泛泛而談，一定要有自己的體驗，真實可信的。同時這個限制，也很好地防范了宿構、套作現象的發生。一旦找準了正確的審題思路，有了合適的切入點，寫起來應該也不難了，比如“惜時”這個主題，是最容易被大家寫到的了，它也最容易結合每個人的生活體驗來寫了，只要選材得當，構思新穎，還是容易寫好的。因為考題沒有對文體作過多的限制，因此考生可以選擇自己最擅長的文體來寫，除了記敘文，也可以選擇議論文來寫，只要論據充分，條理清晰，言之有物，拿下高分也不是不可能。

紹興市

文題

親愛的同學，也許你有過丑小鴨的自卑，也許你有過白雪公主的驕傲，也許成功讓你激情滿懷，也許挫折使你躊躇不前……讀了《生命的平衡》一文之后，你一定有許多的感觸，想必你也一定有過尋求自我平衡的經歷和體驗。請你以“尋找平衡”為題，寫一篇文章，可以記敘經歷，抒發情感，發表見解……(65分，其中5分為書寫分)

要求：①文中不要出現真實的地名、校名和人名；②不少于600字(如寫詩歌則不少于16行)。

評析

今年的紹興市中考作文題，命題者巧妙地將作文與閱讀題中的散文《生命的平衡》結合，既防止學生套用作文，又能激發學生的思維能力，觸動考生的情感，降低了寫作難度。要寫好這篇作文，先得審準題意。題目的基本內容為“尋找平衡”，這種平衡，可以是內心的感觸，也可以是尋求自我平衡的經歷和體驗；既可發表看法，也可以記敘故事。文章的主體應該突出“尋找”的過程，在“不平衡與平衡”的歷程中找準最佳立足點。

從閱卷情況來看，考場中有三類作文脫穎而出：

一是采用新穎、活潑的作文形式來構筑。考生們或構思嚴謹工整的小標題，或擬寫言簡意賅的題記，或巧用深入淺出的寓言故事，或借用鏡頭粘貼的敘事方式……形式各異，但又不“文為形累”，此類考場作文，往往讓已產生審美疲倦的改卷老師有眼前豁然開朗的感覺。

二是文學功底厚實，文化氣息濃郁的作文。此類考生因為平時注重厚積、具有較強的語言駕馭能力，所以在考場上能左右逢源，或引古詩，或插名言，或讓文學名人客串入文。此類作文，實際上反映了考生較高的文學素養，當然頗獲青睞。

三是選材具有生活氣息、時代氣息，行文中反映考生的生活積累與思辨能力。這些考生平時能夠注意觀察、留心生活中的點點滴滴，并對此作出客觀的評價和睿智的思考。此類文章秀外慧中，即使再挑剔的改卷老師也深深為之折服。

當然，以上三類高分作文還有一個共同點，就是緊扣主題，不作無病呻吟。

金華市

文題

幸福是什么?幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福……其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每一個腳印里。

請以“這就是幸福”為題寫一篇作文。

要求：①文體不限；②字數不少于600，詩歌不少于16行；⑤文中不得出現真實的姓名、校名、地名。

評析

這是一個以主謂結構形式出現的全命題作文。“這”是一個指示代詞，它包含這次作文所寫的主要內容，而這內容一定是“幸福”的。所以，題目中“幸福”兩字是題眼所在，是題目中的靈魂。在題目前面有一段語言優美且富有詩意的提示語，旨在告訴考生什么是幸福，幸福有哪些，這樣，巧妙地排除了考生的審題障礙，拓展了考生的思維空間，降低了考生的作文難度。在題后的要求中放寬了對文體的要求，考生可以選擇自己最擅長的文體作文，寫自己最喜歡寫的幸福之人，記自己喜歡記的幸福之事，抒自己喜歡抒的幸福之情。讓每一位考生，不管是城市的、農村的，還是成績優秀的、成績一般的，都會有人可寫，有事可記，有情可抒，有感可發。從而引導考生確立正確的幸福觀、人生觀，珍惜今天的幸福生活。

嘉興市

文題

閱讀下面文字，按要求作文。

我自豪，因為我的學校，我的班級；我自豪，因為我的父母，我的朋友；我自豪，因為我的奮斗，我的成功……

請以“我因______而自豪”為題寫一篇作文。

要求：①在橫線上填上一個詞語，使標題完整；②文體不限；③字數不少于600(詩歌不少于20行)；④不得抄襲；⑤文中不要出現真實地名、校名和人名。

評析

作文命題考核學生語言綜合表達的能力，應該以“關注生活”、“關注社會”、“關注人生”、“關注人性”等為中心，在此基礎上，貼近學生生活，關注學生成長，培養學生對社會、對人生、對家庭等的責任感、道德感、使命感，引導學生崇尚真善美，摒棄假丑惡。我認為這是當前乃至今后作文命題的一個方向。

“我因_______而自豪”這個題意就在于引導學生熱愛生活，內心充滿陽光，以中學生特有的眼光去捕捉生活的精彩瞬間，抒寫真情實感。

這次作文中出現了一些標題新穎，構思精巧，語言精美的優秀作文；同時，也發現一些問題作文：題目的主干是“我自豪”，“因_______而”是“自豪”的修飾語，因此文中要明顯地有“我”的存在，考生在選材構思時必須要兼顧兩方面的內容，即什么讓我產生了自豪，為什么這個原因會讓我產生自豪；但有的考生在審題時，忽略了第二點，把“因”混同于“為”，結果只堆砌了值得自豪的內容，而忽略了值得自豪的內容與“我”的聯系。還有的考生不從自己十多年來的生活中去選取自己真正自豪過的內容來寫，而靠平時閱讀積累下的一點青史留名的人物事跡作為文章的主體，沒有融入自已的情感，露出明顯的套題、宿構傾向。

湖州市

文題

命題作文：《生活，因變化而精彩》

要求寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。

評析

又是一個命題作文。巧的是，今年湖州市中考作文題是在去年金華市中考文題“生活因——而精彩”上補充完整而來的。后者是半命題作文，話題廣，開放性、發散性更大，考生發揮的空間也更大；而今年的湖州卷在此基礎上填充了“變化”一詞，使之成了一個全命題作文，話題的開放性受到了一定的限制，但寫作空間依然很大。審題時一定要注意，“生活”是前提，“變化”是中心，“精彩”是題眼，如果沒有“生活”，那寫得再好也枉然，前提就是要寫“生活”；要寫的“生活”一定要“精彩”的，如果是不精彩、糟糕的生活，也是白寫，所以一定要寫出“精彩”兩字；如果寫了半天“精彩的生活”，但不是因為“變化”引起的，也是白寫的，“變化”是中心，一切精彩都要圍繞變化來寫，這樣就切題了。“生活，因變化而精彩”，可寫的東西很多，比如科技信息、時尚潮流、成長歷程、心情故事等都可以寫，要角度新穎，要有真情實感，切忌泛泛而談，空發議論。

臺州市

文題

約是誓言，約是承諾，約是一種心靈的期盼。時空廣闊，心靈悠遠，讓我們相約人生，相約自然：約同伴、約親朋、約名家、約凡人、約山水、約四季……相約在甜美的春風里，相約在溫暖的情意中，相約那永遠的青春年華，讓我們用心相約。

請以“我和_______有個約”為題，寫一篇文章。

要求：①先在橫線處填上恰當的詞語，將題目補充完整。②文體自選，詩歌、戲劇除外。⑤不少于600字。④文中不要出現真實的地名、校名、人名。

評析

這是一道半命題作文。要求考生根據引言和題目后的要求寫作。

試題沒有設置審題障礙，寫作空間較大，選取對象廣泛。題型為半命題，具有既限制又開放的特點，考生容易思考成文。但是話題過于熟悉，好多考生采用平時訓練過的作文，導致有靈氣的好作文不多。

從選取的120份試卷看，考生離題較少，但選取的內容，缺少新意，缺乏真情，很大程度上是因為受引言抒情性語言的影響，選取了空泛的對象作為“約”的對象，導致內容的空泛。

從構思的角度看，寫好這篇作文要思考：與什么有約，為何有約，相約以后，約的期盼或結果。同時要注意傾注自己對于對象的情感，所以要選取對自己感觸深、理解透的對象，只有這樣才會出新出彩。

衢州市

文題

只有擁有，哪怕點滴，用心珍惜，人生常樂。一段難忘的經歷，一份溫馨的情誼，一種獨特的體驗，一方自由的空間，乃至一本好書，一縷陽光，一個好心情……真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護。讓我們為擁有而快樂吧!

請以“我擁有，我快樂”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選(詩歌除外)，不少于600字。②文中不要出現真實的人名、校名、地名。

評析

浙江省2007年初中畢業生學業考試衢州卷的作文題至少有以下三點值得肯定：

一是變而有序。近年來無論是中考還是高考，話題作文幾乎獨霸天下。當然話題作文自有它的長處，但久而久之卻讓不少學生養成了“話題作文是個筐，什么都可往里裝”的壞毛病，很少有出彩的文章。該變一變了。而衢州卷的作文題模式變的正是時候，改成了命題模式。但變應該是漸進的，衢州卷的這個度把握得不錯，采用“提示語+命題+要求”的形式出現，循序漸進，很容易為考生所接受。

二是貼近生活。現實告訴人們：如何教導學生寫出貼近生活、有真情實感的文章，是擺在廣大語文教育工作者面前的一項艱巨任務。而考試是指揮棒，考題是具有很強的導向作用的。“我擁有，我快樂”這個題正是引導考生寫自己的所思所感，應該說是人人有話好說，個個有情好表，不至于出現過多的無病呻吟。并且還能讓一些文筆好的考生有一個施展的空間。

三是立意積極。文題旨在激發考生對現實生活的感悟和思考，進而激發考生熱愛生活，熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛親人的情感。培育考生對社會，對朋友，對親人的感恩之心。如此立意，又能促使考生寫出較為大氣的文章來。

麗水市

文題

閱讀下面的材料，按要求作文。(共60分)

一家知名雜志社進行環保征文，由于獎金豐厚，應征稿件堆積如山。其中不乏名家巨匠的作品，也多是真知灼見。出人意料的是，特等獎卻頒發給一個普通的中學生。

那只是一篇尋常的文章，怎么會是最優秀的?面對眾人的質問與懷疑，評委會的負責人取出那份薄薄的稿件，答道：“他的文章也許不是最優秀的，但他是唯一把文章打印在稿紙正反兩面的人。如果能節約四千張紙，便可以少砍一棵樹。只有他真正做到了環保!”

的確，在“做到”面前，任何華麗的語句都會黯然失色。

材料所敘述的事情喚起了你的哪些聯想?引發T你怎樣的思考?請結合自己的經歷或者感受，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章(詩歌除外)。文中不得出現你所在學校的校名，以及老師、同學和你的真實姓名。

評析

今年麗水卷摒棄了流行多年的話題作文，而選用了材料作文，顯然是因為話題作文近幾年來屢遭非議的緣故，確實，在多年的中考作文實踐中，話題作文的弊端已經暴露無疑。麗水卷采用單一的材料作文而非話題作文與材料作文或者是話題作文與命題作文的“多選一”的命題形式，也顯示了命題者對遺棄話題作文的決心。

如果光從材料來看，這個題目在審題上是有一定難度的，因此命題者在最末作了提示性的點題——“做到”。這樣，審題的障礙明顯降低了。跨越了審題障礙之后，這個作文題就不難了。學生可以抓住關鍵詞“做到”，聯系學習、生活、社會等各個領域，就自己熟悉或者有感觸的方面寫來，比如可從“說到不如做到”、“行動是最好的語言”、“細節決定成敗”等方面確定作文主題。

從考場作文的實際情形來看，大部分的學生能夠緊扣材料的主題來作文，并且出現了許多精彩的文章。但是也有相當一部分學生圍繞“環保”來作文，顯然是沒有讀懂題意，原因可能有三個：一是以為材料本身有一定的迷惑性；二是學生的閱讀能力限制；三是近幾年流行話題作文，語文老師忽視了材料作文的訓練。

其實，嚴格來說，這個題目是一個“材料作文”與“話題作文”的雜合體(學生完全可以把它當做以“做到”為話題來作文)，這反映了命題者的一種矛盾心理：既擔心話題作文容易被宿構，又擔心材料作文審題難度大，學生難以跨越。

從今年各地中考作文題命題形式的統計得到一個啟示：話題作文已是明日黃花!

附 各地優秀中考作文賞析

善待自然

杭州市一考生

苦藤老樹昏鴉

在這死寂的土地上，滿眼都是蕭條的綠。幾根干枯的藤條，橫七豎八地躺倒在地上，枝干已出現了道道深深的裂痕，好像在艱難地呻吟著，幸好一棵挺立的老樹為大地增添了一份生機。老樹滿噙著淚水輕輕地撫摸著伏倒在它身上的枯藤，痛苦地哭泣著。突然飛來一只烏鴉停在老樹的身上，發出凄慘的“呱呱”亂叫聲，倏地又拍打著翅膀，無助地離開了。

善待自然，這是老樹的呼喚。

小橋流水人家

飽經滄桑的小橋，滿臉布滿著深刻的劃痕。橋下沒有了以前碧綠的流水，只見河中一片雪白。咦!橋下的流水怎么都是白的呢?原來附近飯店和工廠為了減少成本，把一次性飯盒和未經處理的污水直接排入了河中。住在河邊的大嬸，以前還為這美景而驕傲，夏天她會帶著孩子來戲水。而現在，河水只能艱難地流淌著，時時散發出陣陣的惡臭，讓人受不了。大嬸每次經過這座小橋都要戴上口罩了。

善待自然，這是小河的呻吟。

古道西風瘦馬

古老的道路上布滿著沙土，刺骨的西風刮起，滿地黃沙石亂走，整個空間都是渾沌的一片，分不清哪是天，哪是地。一匹瘦弱的馬在古道上徘徊著，似乎若有所思的樣子。它是在想原來廣袤青翠的大草原，還是在想原來英姿勃發桀驁不馴的自己?頓時，兩行清冷的淚水，從瘦馬的眼中淌下來。

善待自然，這是瘦馬的期盼。

請善待自然，自然是我們共同的家園。難道我們真的要看到“夕陽西下，斷腸人在天涯”這一幕才能覺悟嗎?

請快快覺悟，善待自然，給自己，也給人類一個美好幸福的家園!

友善

杭州市一考生

心存一顆友善之心，友善地對待他人，一切都將變得美好而和諧。

——題記

很小很小的時候，媽媽牽著我的手走在大街上。我們遇見了一位老奶奶，她艱難地走著，可是沒有人去幫助她。

“你去扶她一下吧。”媽媽溫柔地對我說。

“為什么?我不認識她。”我搖著小腦袋，疑惑地看著媽媽。

“去吧，孩子。你慢慢就懂了……

雖然不理解，卻也去做了。我小小的手扶著老奶奶，看見她依然走得很累，但是她笑了，笑得很開心，她說謝謝我。后來，我也笑了。

小小的我，小小的心中似乎萌生出一種東西，一種媽媽想要教會我的東西。

慢慢長大之后，我開始了校園生活。

學校是寄宿制管理，于是同學便成了最親近的人。

我曾記得——

那一天晚自習下課，外面下著大雨，而我卻沒帶傘。那時我們剛進校，同學之間還不是很熟悉，我也不知道該向誰求助，只能茫然望著大雨發呆。不一會兒，教室里的大燈也熄滅了，我不禁焦急萬分。

“啪嗒”燈亮了。門口站著一個人，她是我們的寢室長。只見她跑得氣喘吁吁的，還淋濕了半邊衣服。

“沒傘怎么不說呢?我們一起走吧。”

“真的謝謝你!”

靠近她的身邊，還依稀能聽到她急促喘氣的聲音。

“以后沒什么、少什么，就跟我說噢。”她說得很干脆，很堅決，很響亮。

雨下得很大。傘下的我終于體會到了，那是一種友善與關愛。多么好的同學，我永遠不會忘記這友善之舉。

沒錯，那就是小時候媽媽想要傳達給我的信息。多年以前的友善之舉，或許那老奶奶至今還記得。

對別人，對自然，對社會，對一切，請保持友善的態度，然后再將它收藏，放在心中，照亮世界。

除去竹葉

寧波市一考生

爺爺曾以扎掃帚為生，我常蹲坐在他身旁，用新奇的眼神觀賞著一道道工序。爺爺告訴我，有一道程序是至關重要的，那就是去除大量的竹葉。

爺爺燒起一堆火，將竹枝一摞，把一把竹枝狠狠地放到火上去烤，并不停地轉動。等到竹葉燒得差不多的時候，再從火中取出，不停地在巖石上拍打，等到竹葉差不多掉完時，就算完成了。屋后的臺階也因此而被烤成黑色。每一次坐在旁邊，我總感到火的炙熱。為什么竹枝要去除竹葉呢?我問爺爺。爺爺說，因為那些是沒用的，留著沒什么好處。

長大后，偶爾經過一戶人家時，看到有一位老人扎掃帚，他正在烤竹葉，盡管我離得很遠，但濃濃的煙霧還是撲面而來，其中夾雜著竹葉的清香，還能聽到竹枝被燒的吱吱聲。竹枝在火焰中似乎更顯得挺拔了。當老人在彈去竹葉時，竹枝似乎顯得快活，像是脫去了沉重的外套。我走近老人，問了同樣的問題：為什么要把竹葉去除呢?老人笑了笑說，因為竹葉對于掃帚來說根本沒用，只有去除了，才能掃得輕松。

我愣住了：竟是完全相同的回答!

將要成為掃帚最重要一部分的竹枝，需要在烈火中去除對自己無用的竹葉，竹葉的存在是它的負擔。它甘愿受到灼燒，甘愿受苦，以此來提升自己的品質。當被灼燒時，它痛苦，但它卻堅韌。當看到竹葉從自己身上彈落時，那是一種輕松。而人又何嘗不應該這樣呢?我們心中有太多的雜念，太多的負擔，因為如此，我們不能輕松地微笑，不能開懷地大步走，不能以平靜的心情走入考場。我們的心受到了太多的牽絆，這些雜念就像竹葉一樣束縛著我們。竹枝經過烈火的灼燒可以擺脫竹葉，我們也只有經過挫折的考驗，才能除去那些“竹葉”吧?而那些“竹葉”正是我們心理上的負擔。

不要再因負擔而擔心升學考試，不要再因負擔而愁眉苦臉，因為那些都是不必要的。輕松地面對，才能達到理想的效果。

當下一輪朝陽升起，希望我們能夠勇敢地說：讓烈火來得更炙熱些吧!

讓生命長成叁天的記憶

寧波市一考生

我似乎該與某種東西道別。站在青春十幾歲尾巴上的我總是會有隱隱的沖動，在這樣美好的夜晚，我卻大把大把地流淚。一次又一次考試的失敗，已經讓我累得筋疲力盡。我早已迷失歸路，然后等待星光落滿肩膀。

父親把我帶往海南，他說天涯海角會讓我痛苦的記憶深埋，然后輕裝上陣。可是我怕，怕不美好的記憶會依然跟著我跑回來，如同撕毀的試卷一般，依然在我的記憶里毫發畢現。

南國的水汽微微有些發熱，在夕陽的映襯下鉆進人的毛細血孔。兩旁的椰樹展現著自己豐碩的果實。浪花朵朵，拍打著堅實的岸與黝黑的胸膛。

我沒有被這南國的水所吸引，吸引我眼球的是眼前這一叢綠。那是怎樣的一株榕樹啊!茂密的樹冠，如同撐開的綠絨絨的大傘，粗壯的碩大的根須得好幾個大漢才圍抱得過來，綠油油的葉片在夕陽的映照下閃閃發光。鳥兒們結了隊似的，站在枝干上尖著喉嚨熱烈地歌唱。這里，找不到一丁點兒江南的文秀閑散或清幽動人，那只能從吳冠中的水墨畫或者余秋雨的散文中去追尋了。而從這棵南國的榕樹身上，我又看到了怎樣蓬勃的生命力啊!

像是中國畫介于工筆與潑墨之間的狀態，讓人誠摯地接近生命的真實。我站在榕樹底下仰望他的高大與熱烈，我感到自己是匍匐于朝圣路上的藏民。他，也許經受了多少年風雨的折磨，烈日的炙烤，卻依然蓬勃生輝，心中向往著永恒的天堂；而我，經受了如此渺小的考試失敗，又有什么理由怨天尤人呢?

生命是起伏的潮汐。漲潮，未必是生命的巔峰；落潮，也未必是時光的中斷。榕樹，卻始終堅持生命的旺盛，戰勝一次次的挫折，才能如此蓬勃生輝。

我的痛苦永遠留在了海南，留在那棵不知名的高大榕樹上，而我卻義無反顧地帶回了榕樹的記憶：堅強、勇敢、執著。我開始堅信生命的長河中沒有什么坎跨不過，成長途中挫折是必經的站點，我將把這參天的記憶深深地融入生命，接近向往的夢的光點。

一根有思想的葦草

寧市一考生

有一種叫歲月的東西，從我的指尖滑過，水銀一般沉重而不可捉摸。當我試著想要捉住它，它卻義無反顧地流逝了，于是想起了孔子的“逝者如斯夫”。

于是帶著一種好奇和不情愿漸漸長大。從一個握著棒棒糖傻笑的小女孩變成了一個敢笑敢怒的小大人。可是，成長到底給我帶來了什么?

記得剛進入初三的那天，老師就很嚴肅地對我們說：“你們的目標就是中考。”好像就在那句話之后，初一初二嘴里說出的壓力在初三就成了有重量的東西，沉沉地壓在肩上。肩隱隱地痛著，而我又不能用增大受力面積來減小壓強。

桌上堆疊如山的參考書，漫天飛舞的試卷，永遠都不能充足的睡眠和像吃飯一樣隨便的考試組成了我的初三生活。最初的一段時間很難熬，在高強度的訓練下，人變得恍恍惚惚。每每眺望初一初二的教室，總有一種身在地獄仰望天堂的感覺。

每每在熬白的燈光下做題，時間久了，眼前就會有一條一條的幻象，總是讓我覺得絕望。我想問一句：我能否用堆疊如山的試卷來換一個容納靈魂的世界?

累了，就翻開一本書，看到了人比黃花瘦的易安。還記得年輕的她，是那么無憂無慮，“知否，知否，應是綠肥紅瘦”，是怎樣的優雅和悠閑!而南渡之后的她，又是那么孤苦伶仃，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?”是怎樣的一曲悲苦!“簾卷西風，人比黃花瘦”又是怎樣的一簾斷腸!而當我讀到“生當作人杰，死亦為鬼雄”時，看到的又是她的錚錚鐵骨。

有人說，人是一根會思想的葦草。葦草，看起來是那樣的柔弱，可是它卻十分有韌性，在風雨飄搖中也不會折斷，總是堅強地挺立著。

我想，我也應該是一根堅韌的葦草，盡管前面下著雨，但我依然會挺直身軀，堅強地面對。

既然目標是遠方，就要馬不停蹄地向前，不去管身后會不會襲來寒風冷雨；既然目標是地平線，那么留給世界的就只能是背影。

明天就會看到陽光了吧?于是，就這樣痛并快樂著。

這就是幸福

金華市一考生

幸福是生命對生命的惠澤。

——題記

我不是畫家，但擷取幸福的片刻，是我的愛好；我不是作家，但記錄幸福的瞬間，是我的習慣。體驗到生命的美麗，這就是幸福。

就在一個胡同口。一對老夫婦坐在路邊的石凳上曬太陽，兩人的頭發都已斑白，身邊還放著拐杖。老頭兒拿著一把木梳替老婆婆梳頭，老婆婆稀疏的頭發在梳齒間溫柔地流動。明媚的陽光從對面斜鋪過去，灑在他們的身上。恒久的安詳與幸福蕩漾在他們的眉宇間，似乎要在整條胡同蔓延開來。

就在一列火車上。一位母親帶著一個盲女兒坐在車窗邊，她們臉上看不到痛苦。母親溫柔地看著女兒，把兩手反鋪在茶幾上，收攏拇指，讓其他八個手指并成一列。女兒伸出雙手，在母親的手指上輕快地敲擊。“她在干什么?”“練習鋼琴呀!”八個手指，八個音階，正好組成一個音區。女孩一臉燦爛，輕輕搖晃著身體，清亮的音樂從母女的指縫間溢出，漾滿了整個車廂。幸福掛在母女倆的臉上，也幸福了我們眼睛。

就在一間鄉村教室里。已是春暖花開的季節，孩子們安靜地坐著，饑渴的眼睛都盯著門口，因病離開他們一個多月的老師就要回來了。當老師推開門走進教室的時候，他看到了一個怎樣的景象啊!窗臺上，墻腳邊，都擺滿了孩子們從山野上摘來的野花，課桌上也插滿了鮮花，講臺(其實是一張破舊的課桌)上，沿著縱橫的縫隙，“長”滿了青草、綠葉、小花，仿佛是從春天剪下方方正正的一塊芳草地!老師望著開花的課桌，一股幸福的暖流滌蕩了肺腑。

胡同口的老夫婦是幸福的，因為他們愛得綿長；列車上的母女是幸福的，因為他們愛得堅強；教室里的師生是幸福的，因為他們愛得燦爛。

生命以愛的形式滋潤了生命，這就是幸福!

生活中總有許許多多溫暖的畫面定格在我們的記憶中，讓我們幸福著他人的幸福，同時也幸福了自己!

這就是幸福

金華市一考生

知足才常樂。——題記

春

知足者：春天萬物復蘇，鳥語花香，春色滿園。觀賞著春天的萬紫千紅，沐浴著春天的柔和陽光，傾聽著春天瀟瀟雨聲，哇，這真是太幸福了。

貪婪者：春天有什么幸福?多了疾病，少了激情；多了煩惱，少了輕松。你也太容易幸福了吧!

春姐姐：愿意欣賞別人優點的人，是知足的人，便是幸福的人。

夏

知足者：夏天烈日當空，夏山如碧，活力四射，體驗著夏天的激情，展望著豐收的前景，哇，這真太幸福了。

貪婪者：夏天有什么幸福?多了酷熱，少了清涼；多了急躁，少了平和。你也太容易幸福了吧!

夏叔叔：如果你愿意站在孔雀的前面看它，那么它將永遠給你美麗。善于欣賞的人，是知足的人，便是幸福的人。

秋

知足者：秋天層林盡染，天高氣爽，蘭桂飄香，分享著秋收的累累碩果，陶醉于秋水的綿綿天長，哇，這真是太幸福了。

貪婪者：秋天有什么幸福?多了凄涼，少了歡欣；多了感傷，少了活力。你也太容易幸福了吧!

秋奶奶：為成功喝彩的人，才能享受到“我言秋日勝春朝”的喜悅。懂得收獲的人，是知足的人，便是幸福的人。

冬

知足者：冬天銀裝素裹，美麗純潔。看著如睡的冬山，堆著如塑的雪人，哇，這真是太幸福了。

貪婪者：冬天有什么好的?多了寒冷，少了溫暖；多了桎梏，少了自由。你也太容易幸福了吧!

冬老人：在逆境中，也能樂在其中，永遠保持一份好心情的人，是知足的人，便是幸福的人。

滿足于春的生機勃勃，滿足于夏的活力四射，滿足于秋的成熟豐碩，滿足于冬的清新脫俗，那么一年四季幸福就會與你常伴。是的，幸福就這么簡單。

知足，這就是幸福。

我因先生而自豪

嘉興市一考生

先生姓劉，不喜功，不慕榮，愛讀書，愛看球，性子倔犟像頭牛，不到黃河不回頭，成績不用愁。

——題記

每個人都有不同尋常的記憶，一些會隨著年華的流逝而消逝，但是有一些卻使我們一輩子都不會忘記，一輩子都會為之感到自豪!

青春期的少年，多少有些叛逆，憑著一些小聰明，頻頻向老師發難。兩年下來，一班頑主接連氣走了三任語文老師。初三那年，先生初來，站定講臺后便無聲地昭示了一個事實：無論他是第幾個，他肯定是最后一個。

因先生而自豪，是從他講課開始的。先生講課，幽默風趣中不乏嚴肅，旁征博引時略帶調侃。引經據典，汪洋恣肆，學通古今，才貫中西。比諸滄海不足以成其大，比諸泰山不足以稱其博。每每想起這些，一股傾倒自豪之情便油然而生：試想，有哪位名師可以在課堂上隨口背誦管錐編，下課談笑間剖析逍遙游；又有哪位教授會用“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”來激勵后進生；面對中考升學，面對重點高中，可以帶領學生振臂高呼“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”，何等氣魄!何等豪邁!熱血沸騰之中，著實為有這樣一位先生感到由衷的自豪!

因先生而自豪，卻是為他的熱愛體育。記憶中語文老師的形象是文質彬彬，溫文儒雅，但是先生的橫空出世徹底打破了這個定律，將文體的界限消弭于無形。先生講課，隔三差五便把籃球足球掛在嘴邊，舉例時常常用各隊的教練來做例子，引得一幫熱血男兒撫掌稱快。校運會上，屢摘桂冠，綠茵場上，奔馳縱橫。著實為有這樣文武雙全的先生而自豪!

因先生而自豪，因他不畏強勢家長的壓力，據理力爭；因他不懼高官權貴的權術，直言批評；因他不怕升學考試的威逼，堅決推行他的教學方式；因他不學題海戰術的傳統，照樣贏得滿堂彩!

萬幸，可以遇見先生這樣的老師；不幸，只能與先生相處短短三百天。但是，諍友不可少，良師無須多，得遇先生，足以使我一生銘記，一生因先生而自豪!

我和古箏有個約

臺州市一考生

“叮叮，咚咚!”我從書堆里抬起了頭，一陣親切的古箏彈奏聲聲聲入耳，我知道那是樓下鄰居剛學古箏的女兒在練習。我輕嘆一聲，無奈又埋下了頭看起了書，“相思”的淚水又奪眶而出。

我和我的古箏是一對一見鐘情的知音，我呼之為“箏兒”。她曾伴我度過無數個精彩快樂的日子，我郁悶時她會用不溫不火的聲調來勸慰我。自從我進了初中，我和她就被我媽隔離開來了，她被媽媽粗暴地鎖進了儲藏室，從此“棒打鴛鴦兩分開”，雖近在咫尺卻遠在天涯。

我和箏兒分手時有個約定，三四個月后再相會，因為根據媽媽的指令說是等有空再彈，誰知道從此遙遙無期相思綿綿，想到此我不禁淚水漣漣。

我常常凝望天空，我把紅云癡想成箏兒優美的身段，那翠藍是她身上的玉佩；柳枝間偶爾掠過的鶯語，我常疑是她百囀的妙音。我在心里常常呼喚著我心愛的箏兒，不知她是否理解無奈的我一番癡情。

落花流水兩無情，無情豈非是多情?分離無情，而思念和期盼卻成就了有情。李白詩云“永結無情游，相期邈云漢”，我想只要我和箏兒的情在，我們總有相會之期。我暗地里和箏兒再次約定。

約期就定在未來一個“月上柳梢頭”的黃昏后。讓我們一起相偎共聽《漢宮秋月》的空靈幽怨；品賞《昭君怨》“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”的無奈與悲哀；讓我們一起為“水中月，鏡中花”感嘆；為“井岡山上太陽紅”而歡笑。

我想到這里，笑了，萬千思緒聚于筆端：“款款一秦箏，錚錚玉作聲。久居儲藏室，翠羅蒙暗塵。營營非我意，眷眷故人心。相約中考后，重與敘舊情。”

此時，我似乎遠遠地看見春天里有一叢青青河邊草在天地間萌生，那就是我和箏兒的承諾。

我擁有，我快樂

衢州市一考生

人世間最大的快樂莫過于擁有，人世間最大的擁有莫過于快樂。

——題記

我擁有冬日的陽光。那份寧靜淡泊，我因為那不張揚的熱量而快樂。

我擁有夏日的清涼。荷葉的芳香在熱鬧的喧囂中散發出清晰的幽靜，讓我感受到一份不逝去的美好。我因為這份心境而快樂。

我擁有如花的青春。那些哭過笑過打鬧過逃離的時光，成為我人生中最璀璨的明珠。我看著那些光芒，快樂。

我擁有明亮而清澈的眼睛。世界的多姿多彩，煙火的五彩繽紛，給予我不勝收的美好，海倫·凱勒對此羨慕不已。我因為世間可以看見的多彩而快樂。

我擁有真誠的微笑。早上出門碰見陌生人，報以真誠的微笑，就忽然覺得世界如此親切，我因為人們的友好而快樂。

我擁有眾多的朋友。世界的隔膜在擁抱與患難的一瞬間消逝了，留下來更多理解和包容，我因為社會的和諧而快樂。

我擁有曾經的回憶。那些再也回不來的日子在流年中靜靜計算著遺失的美好，我因為那些定格的快樂而快樂。

我擁有充實忙碌的生活。每一天都擁有新的意義與詮釋，我因為走著奮斗的路而快樂。

我擁有父母的關愛。那是在黑暗中照明的燈光，雪夜里燃燒的炭火，給我由內及外的溫暖。

我擁有美好的和平。戰爭年代的硝煙在散去之后帶走了不安和恐慌，血的教訓使我們的世界擁有橄欖枝的照耀，我因此而快樂。

我還擁有感恩的心。帶著這顆心去看世界，我始終快樂著。

許多時，人們不知道自己已擁有好多。只是有些人追求那微小而局限的，并希望永遠擁有這些，比如金錢。于是為了保有微小而局限，而無心去理解自己可以了解而擁有的博大與寬廣。

子在川上曰：逝者如斯夫，不合晝夜。珍惜者，如昨天，已逝去。寶玉嘆言：“東逝水，無復向西流。”人生有涯，我們擁有的，只能像曇花綻放，流星照耀。所以朋友，請珍惜現在曾經的擁有，為生活中的點點滴滴而快樂吧!