“漢字”考查新題型解讀

漢字考查是歷年中考語文的必考考點(diǎn)之一，綜觀多年來各地的中考語文試卷，漢字考查的常見的考查形式為：漢字認(rèn)讀、漢字書寫、錯(cuò)別字辨識(shí)與修改等。翻開2006年各地中考語文試卷，漢字考查題在命題形式和考查能力上有所突破，出現(xiàn)了一些新題型。現(xiàn)列舉幾例，略作分析。希望能給師生們以啟示，以求復(fù)習(xí)備考時(shí)能拓寬思路。

1.字體辨識(shí)。

【例】運(yùn)用學(xué)過的漢字形體演變知識(shí)，指出“中國印”上“京”字字體，請(qǐng)?jiān)谡_答案后打“√”：

A．甲骨文（ ）

B．金 文（ ）

C．隸 體（ ）

D．篆 書（ ）

（2006年湖北省荊門市）

【解析】此題考查的是學(xué)生的字體辨識(shí)能力。在漢字形體演變知識(shí)中，對(duì)甲骨文、金文、隸體、篆書、楷書等的特點(diǎn)都作了介紹，我們要結(jié)合漢字形體演變的知識(shí)及平時(shí)的積累，了解各種形體漢字的特點(diǎn)，這樣才能容易辨識(shí)漢字的字體。此圖標(biāo)中的“京”字采用的是篆書，因此答案為D。

2．漢字解說。

【例】仿照下面的例子，對(duì)“采”字作解說。

比：“比”字，左邊一個(gè)人，右邊一個(gè)人，兩個(gè)并列的人挨得很近。“比”，最初的意思是并列。如：比鄰。

采：______________________

（2006年河南省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)）

【解析】漢字是象形文字，它最大的特點(diǎn)是表意。《說文解字》按“六書”(指事、象形、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借)分析字形，詮解字義，辨識(shí)音調(diào)。對(duì)于初中學(xué)生來說，不可能去研讀《說文解字》，但“六書”的知識(shí)一定要了解，對(duì)常見漢字要能析字形，解字義。答案：“采”字，上部是一只手在抓取，下部是結(jié)滿果實(shí)的樹。上下兩部分合起來的意思是摘樹上的果實(shí)；“采”，最初的意思是采集、選取。如：采摘、采取等。

３．漢字聯(lián)想。

【例】將漢字的某些形近字放在一起，常常會(huì)引發(fā)有趣的聯(lián)想，讓人悟出一些哲理，請(qǐng)依照范例，從下面提供的形近字中，選擇兩組，發(fā)揮想象，分別寫出一句有哲理的話，句子中要盡量包含提供的兩個(gè)字。

范例：“師”與“帥”

例一：教師的身份和作用如同元帥一樣重要，只是戴著禮帽，多了一些文質(zhì)彬彬的儒雅氣質(zhì)。

例二：教師就如同元帥一樣，在課堂上應(yīng)該運(yùn)籌帷幄，調(diào)兵遣將，讓學(xué)生沖鋒陷陣，攻城略地。

“人”與“大” “上”與“下” “玉”與“主” “心”與“必”

①：______________________

②：______________________

（2006年山東省濰坊市）

【解析】此題的命題富有創(chuàng)新意識(shí)，意在考查學(xué)生的聯(lián)想和想象能力、綜合分析能力、思辨能力、語言表達(dá)能力。對(duì)于一般學(xué)生來說，若平時(shí)沒有進(jìn)行過相關(guān)思維訓(xùn)練，解答此類試題有一定難度。示例一：“人”與“大”：①人長大了，原來是需要負(fù)責(zé)任的。②承擔(dān)了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，人才會(huì)變得偉大。③人懂得了約束自己，也就真正長大了。④人長大了，就會(huì)不自覺地為自己戴上種種精神的枷鎖。示例二：“上”與“下”：①追求的方向不一樣，也就決定了人生境界的高低。②上與下，在某些時(shí)候，只是方向發(fā)生了改變。示例三：“玉”與“主”：①都有王者風(fēng)范，只是機(jī)遇不同，存于內(nèi)心則為玉，施展出來則為主。②君主的風(fēng)采在于君臨天下，美玉的品格在于蘊(yùn)涵其中。③玉與主就是中國人“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”的處世哲學(xué)。示例四：“心”與“必”：①心里有了信念，成功往往就會(huì)成為必然。②鉆心的痛苦，是下了大決心的必然。

【語文演練參考答案】

一、1.B【分析】A“邂逅”一詞本身就有“相遇”的意思，說“邂逅相遇”就是重復(fù)。C.成分殘缺。“開辟”缺少賓語。D.“大都”和“居多”意思上重復(fù)。

2.C【分析】A“凱旋”既包含有“勝利”的意思，又包含有“歸來”之意，說“勝利地凱旋歸來，”語意多次重復(fù)。B“下降”不能說倍數(shù)。D語序不當(dāng)，“如果把學(xué)生的心理把握不住”應(yīng)改為“如果把握不住學(xué)生的心理”。

二、句中的“滿足饑餓”錯(cuò)誤，應(yīng)該改為“使饑餓解除”（或“消除饑餓”）。

三、1.應(yīng)改為：今天，霓虹因你而失神，月光只為你而明亮，讓星光為你點(diǎn)上蠟燭，流星替我捎上問候：祝生日快樂！

2.應(yīng)改為：心到，想到，看到，聞到，聽到，人到，手到，腳到，說到，做到，得到，時(shí)間到，你的禮物沒到，先把我的祝福傳到。

四、1.①“宣揚(yáng)”即公開地說出，應(yīng)將“公開”刪去。②“他的哥哥”有兩種理解：小王的哥哥，小李的哥哥。這是個(gè)歧義句。應(yīng)該改為“小王看見小李和小李的哥哥一起走來”或“小王看見哥哥和小李一起走來”。

2.①“發(fā)展”這個(gè)動(dòng)詞缺少了賓語，應(yīng)在“養(yǎng)蜂、養(yǎng)豬”之后加上“事業(yè)”等賓語。②“怎么能”、“不”、“不”，三次否定，正好把意思說反，應(yīng)該去掉其中一個(gè)否定。

五、定語的位置錯(cuò)誤，應(yīng)把“新出土”這個(gè)定語調(diào)到“2900年前”前面。