高職“數(shù)控機床故障維修”實踐教學(xué)改革與研究

高等職業(yè)教育實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實踐素質(zhì)。與“數(shù)控機床故障維修”密切相關(guān)的先行課程有“電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)”“單片機原理及應(yīng)用”“數(shù)控加工技術(shù)”“可編程控制器及應(yīng)用”“數(shù)控機床伺服系統(tǒng)”等。該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為在數(shù)控機床故障診斷與維修方面具有診斷能力與維修能力的技術(shù)人材，因而加強該課程實踐教學(xué)的改革，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力起著重要的作用。

1 傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式的弊端分析

傳統(tǒng)實踐教學(xué)以使學(xué)生掌握經(jīng)驗技術(shù)和動作技能為目標(biāo)，以迅速適應(yīng)工作崗位為要求。當(dāng)今的要求不僅是能夠繼承性應(yīng)用現(xiàn)有知識、技術(shù)、方法，還應(yīng)當(dāng)能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識，形成新方案、新創(chuàng)意，能夠分析新情況、解決新問題。因此，課程實踐教學(xué)的改革應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和良好的發(fā)展?jié)摿橹髦迹孕袠I(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性。

筆者所在學(xué)校在“數(shù)控機床故障維修”課程的傳統(tǒng)實踐教學(xué)存在如下弊端：

1.1 教學(xué)主體的認識問題

在傳統(tǒng)實踐教學(xué)中，教師是“帶”實驗而不是“指導(dǎo)實驗”，即實踐教師是傳授知識和技能的主體，而學(xué)生則被動地接受知識和技能。教師根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)要求擬定實踐內(nèi)容、步驟等，實踐時，學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機械地操作即可，全班統(tǒng)一進度和要求，不利于因材施教。

1.2 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

原來的實驗和實訓(xùn)內(nèi)容有重復(fù)，主要針對如何使用機床和對機床的維護標(biāo)準(zhǔn)而定。從高等職業(yè)教育的要求來看，原有的實踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)，缺少復(fù)合性、創(chuàng)新性、實戰(zhàn)性。

1.3 教學(xué)模式陳舊

學(xué)習(xí)中以“模仿”為主，通過教師詳細講解、排除故障示范，學(xué)生只需“依樣畫葫蘆”；不能運用現(xiàn)代化診斷設(shè)備和建立校企合作的新型實踐模式。

2 課程實踐教學(xué)改革的原則和內(nèi)容

根據(jù)高職培養(yǎng)的目標(biāo)，對“數(shù)控機床故障維修”實踐教學(xué)改革的原則為：（1）通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生由基本技能型向?qū)I(yè)技術(shù)能力方向發(fā)展；（2）由單一性向綜合性發(fā)展，使學(xué)生能綜合運用先行課程的知識解決相關(guān)問題；（3）進一步加強方法、手段的先進性，可以充分利用先進的教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的故障診斷能力；（4）在教師的指導(dǎo)下，對TDNC150數(shù)控車床進行改進，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在上述原則指導(dǎo)下，對該課程實踐教學(xué)進行如下改革:

2.1以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，主體是實踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個中心做好工作。作為實踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在繼承傳統(tǒng)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點進行應(yīng)用和創(chuàng)新。作為主導(dǎo)的實踐教師，必須加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富、技術(shù)熟練、教學(xué)方法科學(xué)的要求。

2.2 以實驗實訓(xùn)為主的實踐內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃

實驗和實訓(xùn)在內(nèi)容上要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補充，形成一個有機的整體。在規(guī)劃該課程的實踐教學(xué)內(nèi)容時，可將其分成基本模塊和創(chuàng)新模塊兩部分，其中基本模塊用于訓(xùn)練排除常見故障的技能，創(chuàng)新模塊用于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

實驗教學(xué)主要針對基本模塊。通過機床結(jié)構(gòu)的認識實驗、絲杠間隙調(diào)整實驗、刀架的工作原理實驗、常見系統(tǒng)報警排除實驗等內(nèi)容的訓(xùn)練，形成基本的實踐操作能力。

實訓(xùn)教學(xué)主要針對創(chuàng)新模塊。結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備，分步驟進行：（1）對TDNC150簡易數(shù)控車床進行拆裝；（2）擬定部分創(chuàng)新性的設(shè)計課題，如添加脈沖輪，變開環(huán)控制為半閉環(huán)控制等；（3）將設(shè)計后的方案進行模擬，觀察設(shè)計效果，并對方案進行修訂；（4）根據(jù)方案改進機床控制過程，并進行硬件連接；（5）軟硬件調(diào)試；（6）驗收、答辯。

2.3 建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地

教學(xué)基地的建設(shè)是保證實踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)。筆者所在學(xué)院投入100多萬元資金購入了數(shù)控車床綜合維修實驗臺、數(shù)控銑床綜合維修實驗臺，組建了數(shù)控機床綜合維修實訓(xùn)中心。另外，學(xué)院和一些廠家建立了長期實踐教學(xué)合作協(xié)議，定期組織學(xué)生去參觀或頂崗實習(xí)。

2.4 制定理論與實踐結(jié)合的評價體系

從注重對理論教學(xué)的監(jiān)控評價轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實踐結(jié)合的監(jiān)控評價，突出實踐教學(xué)的地位。采取動手操作、問答、書面的形式，主要對機床整體結(jié)構(gòu)、控制原理、故障原因分析、故障排除能力、常用工具使用、新技術(shù)應(yīng)用等部分考核，每部分給出量化標(biāo)準(zhǔn)，最后定出總成績。

2.5 建立一支強有力的實踐教師隊伍

師資隊伍的建設(shè)是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是辦出高職特色的前提。通過培養(yǎng)、引進、提高相結(jié)合，安排教師到機床企業(yè)和科研單位定期培訓(xùn)，鼓勵教師進實驗室參與建設(shè)；從企業(yè)引進或聘請一批技術(shù)過硬、經(jīng)驗豐富的維修工程師充實教師隊伍；提高教師的職業(yè)道德、工作態(tài)度和科研能力。

3 總結(jié)

實踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)。從培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神角度來審視傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和形式，在“數(shù)控機床故障維修”這門課程的實踐教學(xué)中普遍存在重知識傳授而輕技能與素質(zhì)的培養(yǎng)，重共性教育而輕個性的發(fā)展，重對傳統(tǒng)的繼承而輕對現(xiàn)實的突破和創(chuàng)新等現(xiàn)象。以《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）為指導(dǎo)，要提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，對該課程實踐教學(xué)改革是十分必要的。