高校現(xiàn)代教育技術(shù)管理和開發(fā)研究

從教育技術(shù)的發(fā)展來看，它一直在致力于用技術(shù)的方法促進人類的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)得更快、更有效、更容易、更經(jīng)濟。現(xiàn)代社會中的廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò)等媒體無一例外地被引入教育過程中，使教育更直觀、更廣博、更貼近生活，讓受教育者更輕松地掌握知識，同時極大地改變了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式，對教育提出更高的要求。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有教育技術(shù)和教育資源，開發(fā)出高質(zhì)量的教育教學(xué)軟件、課件，加快教育改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

1 高校教育技術(shù)管理和開發(fā)存在的問題

1.1 高校對教育技術(shù)開發(fā)和利用重視不夠，觀念滯后

高校在許多時候常常落后于社會其他組織乃至整個社會進步的步伐，成為社會變革的障礙之一。最根本的一條是大學(xué)自認為是社會學(xué)習(xí)組織，往往不容易接受社會出現(xiàn)的新思想、新方法、新制度和新潮流。大學(xué)還常常以社會脊梁或人類思想行為的仲裁者的面孔自居，對新思想行為和新體制潮流進行批評，對大學(xué)組織本身所面臨的各種問題、危機卻常常視而不見或反應(yīng)遲鈍、行動遲緩[1]。當前，一些高校對教育技術(shù)管理和開發(fā)重視不夠，教育觀念滯后，難以適應(yīng)高等教育的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)沒有形成理想的規(guī)模，教育設(shè)備利用率較低，不能充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用以實現(xiàn)預(yù)期效果。

1.2 教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平不高，軟件、課件開發(fā)制作落后

一些高校教師對現(xiàn)代教育技術(shù)認識不足，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高，不愿花時間、精力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和開發(fā)制作課件等。另一方面，課件的開發(fā)制作比較費時、費事，增加了教師的教學(xué)負擔(dān)，一個簡單的效果要經(jīng)過多次調(diào)試才能取得，加上高校對教育技術(shù)開發(fā)的獎勵機制不健全，影響到教師開發(fā)優(yōu)秀軟件、課件的積極性。

1.3 經(jīng)費不足，嚴重制約教育技術(shù)的發(fā)展

近年高等教育超常規(guī)地發(fā)展，形成了大辦高等教育的好局面，但高校不再是全額撥款的事業(yè)單位，許多高校資金短缺，負債運行。高校雖然重視教學(xué)工作，但由于整體經(jīng)費不足，許多高校采用的是“遍地撒沙”的方式。現(xiàn)代教育技術(shù)裝備及人員不足或不配套，管理不規(guī)范，有些高校配備了專業(yè)技術(shù)人員，而有些高校配備的是非專業(yè)教師或其他人員甚至臨時工。

2 高校教育技術(shù)管理和開發(fā)的措施

2.1 樹立現(xiàn)代教育觀念

適應(yīng)社會發(fā)展的先進教育觀念對社會和教育的發(fā)展起著積極的促進作用。高校應(yīng)樹立與社會發(fā)展相一致的現(xiàn)代教育觀念，如教育國際化、終身教育觀、和諧發(fā)展觀等，充分掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)。大學(xué)校長作為高校一類教育主體，其教育理念影響治校實踐，一個高素質(zhì)、具有科學(xué)教育理念的校長往往帶出一所高水平大學(xué)，以其獨特的理念形成治校風(fēng)格。沒有蔡元培就沒有北大“兼容并包”的自由學(xué)術(shù)空氣，沒有唐文治就沒有交通大學(xué)“求實學(xué)，務(wù)實業(yè)”的校園精神。高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念、職業(yè)道德素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和教育能力等素質(zhì)現(xiàn)代化是教育技術(shù)管理和開發(fā)的關(guān)鍵，沒有現(xiàn)代教育技術(shù)，就沒有教育現(xiàn)代化，應(yīng)在教育教學(xué)中使用先進的教育技術(shù)和教學(xué)手段，如幻燈、錄像、電視、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育設(shè)備，提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 提高教師教育技術(shù)水平，開發(fā)制作優(yōu)秀課件

應(yīng)加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，豐富教師教育技術(shù)知識，不斷提高開發(fā)和利用現(xiàn)代教育技術(shù)水平；組織有關(guān)人員開發(fā)優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件、課件，并獎勵工作突出人員；實現(xiàn)行政管理、教學(xué)、科研和圖書資料計算機管理；廣泛采用投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，擴大教學(xué)范圍，提高教學(xué)效率；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在短時間內(nèi)高效地接受、理解和掌握大量信息。特別是多媒體教學(xué)，其具有圖、文、聲、像、影并茂的優(yōu)勢，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情景、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生看得更真，感受更實，理解更深，能使抽象的授課內(nèi)容變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵危袝r用很多語言難以說清的問題，通過多媒體等很快就能揭示出其實質(zhì)。從多個層面加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察力、想象力和創(chuàng)新能力，提高教育教學(xué)效率。充分共享互聯(lián)網(wǎng)無限的教育教學(xué)資源，發(fā)揮更大的教育教學(xué)效果。網(wǎng)上教學(xué)資源不僅有本校專業(yè)教師編寫的課件，而且有兄弟院校專家編出的優(yōu)秀的教學(xué)資源，把這些與教學(xué)有關(guān)的課件引進來，讓學(xué)生看一看，學(xué)一學(xué)，通過比較借鑒，選取優(yōu)秀課件學(xué)習(xí)，博采眾家之長，從而極大地提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率[2]。

2.3 增加經(jīng)費投入，重視教育技術(shù)開發(fā)和利用，發(fā)展遠程教育

高校增加經(jīng)費投入，加強與企業(yè)合作，大力開發(fā)和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮本身所擁有的教育資源優(yōu)勢，發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，形成向社會開放的大學(xué)體系，使其在競爭中處于優(yōu)勢地位。遠程教育是以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)和電化光聲等技術(shù)為主要媒體來進行教學(xué)的形式。遠程教育的對象可以是校內(nèi)學(xué)生，但更多的是校外的大眾，其基本特征是借助先進的計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、電視廣播等視聽技術(shù)來傳遞教育教學(xué)信息，實現(xiàn)不同地點實時的、交互的、有選擇性的教學(xué)；其主要特點是教和學(xué)不同時或同時不同地，或不同時不同地，打破了時間和空間的限制，使不同地點、時間的師生可以面對面地交流，進行講授、提問、答疑和討論。遠程教育可以將課程、實驗、疑難解答、作業(yè)、參考資料等做成課件，上傳到網(wǎng)站，并及時更新。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時選擇自己需要的課件進行點播學(xué)習(xí)，拓展教育空間，為個人的終身教育、繼續(xù)教育提供良好的機會和極大便利。遠程教育管理系統(tǒng)為學(xué)生提供遠程注冊、選課、交費、咨詢和交流，使學(xué)習(xí)更方便、更個性化。遠程教育豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行實時或非實時下載和點播，在工作之余可就近在學(xué)習(xí)中心或家里學(xué)習(xí)。

高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、直接為社會服務(wù)等高校職能。高校可以通過與企業(yè)合作開發(fā)高效的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)和高質(zhì)量課程，并進行產(chǎn)業(yè)化運作，擴大規(guī)模效益，大力進行遠程教育教學(xué)站點建設(shè)，用學(xué)費來維持網(wǎng)絡(luò)平臺及日常開支，形成辦學(xué)資金的良性循環(huán)，增強市場競爭實力。美國密西根州立大學(xué)在全州建立了“合作推廣服務(wù)”系統(tǒng)，站點分布在州內(nèi)的每一個縣，其立校名言是“州即是我們的校園”。

3 結(jié)束語

高校應(yīng)依托自身教育資源優(yōu)勢，大力開發(fā)和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高教育水平，通過與社會建立緊密的聯(lián)系和良好的關(guān)系，理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)與科研水平，增強社會適應(yīng)性，更好地吸收當?shù)刭Y源，加快高校本身的發(fā)展[3] 。

參考文獻：

[1]陳彬.知識經(jīng)濟與大學(xué)辦學(xué)模式改革研究[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002：193

[2]楊世俊.論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及原則 [J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（2）：106

[3]周川.簡明高等教育學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2006：81—82