淺析ＣＡＩ課件在室內體育教學中的應用

摘要：多媒體CAI技術是教育實施現代化、信息化的重要手段。體育教學如果能根據自身的特點，結合教材內容，充分運用多媒體CAI技術教育的方法和手段，能較好地解決目前體育理論教學存在的教與學的矛盾，改進教學手段，提高教學效果。文章從課件制作的選題原則、注意的要素、課件的應用等方面進行了分析。

關鍵詞：CAI課件；體育教學

CAI（Computer Assisted Instructing）技術是現代技術教育中最有活力、最具前景的一門新興技術。隨著計算機在教育教學中的普遍運用和多媒體、網絡技術的迅猛發展，以及素質教育在學校的全面實施，多媒體教學以其聲像結合、圖文并茂、化小為大、化靜為動、化遠為近的特點深受學生的歡迎。采用多媒體CAI技術進行教學已經成為廣大教育工作者改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量、獲取教學效益的首選途徑。體育課教學（特別是體育課理論教學）應根據自身的特點，結合教材內容，充分運用多媒體CAI技術教育的方法和手段，對解決目前室內體育課教學中存在的“三無”即教材內容無新意，教師講課無精神，學生聽課無興趣的現象，具有非常積極的意義。

CAI課件制作的選題原則

需要性原則首先，要了解所選教學題材是否為當前教學或學生學習所急需的、或是在教學中難以掌握的內容，這樣開發出來的課件才能做到有的放矢，為學生所接受和掌握。其次，要將教材鉆研、領會透徹，掌握其中的精髓及重點、難點，能夠用常規教學方法、手段進行教學的內容，就不必非得用CAI教學，以免畫蛇添足。

可行性原則具體來說有兩個方面的內容：（1）在選擇和確定題材時，既要考慮到教學的實際需要，又要考慮到學?，F有的制作、播出設備條件、技術水平等因素，量力而行，揚長避短。（2）在實際制作時，要考慮該課件的實效性和時效性，將學生所關心、喜愛的內容與當前的體育資訊有機地融合在一起，有利于教師的課堂教學。

科學性原則首先，CAI教學課件所采用的內容必須符合教育教學原則以及先進的教學理念，符合學生的認知規律。其次，要遵循課程標準和教材，不能脫離課程標準另搞一套；再次，要充分遵循人從視覺感知到思維識記的一般規律，正確編輯好課件的多媒體文件。

創造性原則在選題時要注重發揮教師的創造性，對非常簡單、學生很熟悉的、各種媒體經常報道的題材就不必選用。對學生知其然而不知其所以然，似是而非的題材則可以在教學的理論上、技術手段上進行再創作。對含有較多知識點、普通教學手段難以達到理想效果的題材應優先考慮，要充分發揮網絡優勢，經常到大的網站去下載最新的體育資料作為二次創作的素材。

CAI課件制作應注意的要素

正確確定教材目標在制作CAI課件之前，首先要明確該課件要解決什么問題，達到什么目標。并根據教學目標，有針對性地收集、整理教學素材，在制作CAI課件時就可以將這些素材結合進去，使枯燥、抽象的教學更加生動、有趣，具有吸引力。

課件操作應簡單、方便在設計、制作CAI課件之前，首先要選擇一個好的制作工具軟件，如：POWERPOINT、方正奧思、AUOTHWARE等，并將課件安裝和拷貝到學校的多媒體教學系統或校園網上，且在上課之前要試運行幾次，以避免因課件操作復雜、時間長、學生等待太久而使課堂失控，影響教學效果的現象發生。也可將課件在計算機上制作完成后拷貝到軟盤上，或刻錄成光盤，需要時可隨時拷貝到多媒體教學系統或校園網內調出。

課件應能進行交互式教學室內體育課的教學也應盡力避免教師的“滿堂灌”，要給學生以充分的動腦、動手的機會，對學生的疑問要及時給予應答，并允許學生自由選擇課件中的知識點、欣賞片、模擬動作等教學內容進行學習和欣賞。在學生選擇的時候應能進行正確的指導，給學生以自主學習、掌握知識的空間。將體育的參與意識、競爭意識、拼搏意識、審美意識和創新意識等這些知識點作為小標題設立交互鏈接點。當學生用鼠標點擊時，相應標題鏈接的內容、要點、圖片、影像資料等就會展現出來，特別是出現知識性的選擇題時，學生選擇正確就會得到掌聲和贊許，如果選擇錯誤也會得到鼓勵和幫助，使課堂形成一種探索、求知、互動的良好氛圍。

課件容錯性要強在制作課件時要充分考慮到教師或學生可能出現的執行錯誤的操作，要能夠及時地退出，或者能重新切入，避免出現死機的現象，影響上課的效果，甚至要對制作出來的CAI課件在正式上課前進行必要的容錯性調試，發現問題及時處理，以提高CAI課件的可靠性。

科學性與藝術性相結合制作出來的課件絕不能出現知識性的錯誤，尤其是要把最新的體育資訊、科研成果傳授給學生。同時，在制作課件時要注重色彩、圖像、音樂、配音的搭配，將室內體育課件制作的科學性和藝術性結合起來，充分展示體育教學課件制作所特有的魅力。

體育教學中CAI課件的應用

利用多媒體CAI課件誘發情趣，導入課題教師在引入新課時，要設置新、奇、疑、趣的問題情境，誘發情感，引起學習動機。例如排球正面下手墊球教學，在利用多媒體進行的教學的設計中，首先可通過用POWERPOINT制作的幻燈片簡單介紹我國女排勇奪“五連冠”的驕人戰績，然后，引出一段精彩的排球比賽的實況錄像，將本節課的教材——排球正面下手墊球動作在比賽場上的運用有機地編排其中，同時還可以跟著錄像定格動作或慢動作去模仿，看完后請學生回答問題。形象直觀、生動有趣、緊張激烈的畫面和比賽片段引發學生產生濃厚的學習興趣，使他們能夠積極地思考、仔細地觀看、認真地模仿，從而達到誘發情趣，導入課題的目的。

利用多媒體CAI課件掌握教學目標，指導學生自學在教學過程中，讓學生主動地學習，是一切教學活動都應該時刻把握的著眼點。教師在教學過程中，應結合多媒體圖片、動畫、影像對教材進行講解和示范。學生練習時還可以利用電腦投影儀反復播放正確動作圖片或制作的FLASH動畫，在視覺上給以更充分的刺激。教師還可引導學生與屏幕上的動作進行對照，讓組內的學生在一起邊觀摩、邊討論、邊模仿，當出現疑難問題時，就可以點擊課件的幫助菜單獲取援助和支持，給學生充分自學的時間和空間，促使其在大腦中較快地形成正確的動作表象。

利用多媒體CAI課件幫助探究，突破難點多媒體教學的特點就是將多種知識信息，以不同的媒體形式綜合編制，使學生在單位時間內獲得更多的有效信息。它在演示仿真模擬方面的功能是傳統教學手段無法比擬的。如在體操的支撐跳躍教材教學時，往往由于教師的示范動作速度快，學生很難看清楚動作細節，對整個動作只能形成較模糊的表象。但是利用多媒體課件就可以讓電腦模擬整個過程，通過動畫將動作連接起來，關鍵之處還可以調整畫面大小和演示速度，這樣做就能使教材難點迎刃而解。學生便能較全面地了解該運動的基本知識，并留下深刻的印象，比教師講授效果要好得多。

利用多媒體CAI課件診斷練習，了解成效多媒體CAI課件在教學中對學生錯誤動作的診斷、糾正有著獨特的作用，為保護學生的自尊心，教師在課中將學生的易犯錯誤以FLASH動畫的形式在學生練習時展示出來，通過給學生一個形象、直觀的易犯錯誤動作示范，讓學生照課件邊練習邊糾錯，這樣既不會傷害學生的自尊心，又可以糾正學生的錯誤動作。在學生練習時，教師還可以用攝像機將學生完成的動作拍攝下來，并在練習小結時播放，師生共同評議后，進一步鞏固所學教材內容，形成教學——展示——反饋——再教學的教學鏈接，使學生提高練習的興趣。

總之，多媒體教學符合中學生求知、求新、求異、求變的特點。隨著現代化教學設施的普及、推廣和教學環境的不斷改善，體育教師應與時俱進加強學習，改變知識結構，積極掌握多媒體教學課件制作與操作方法，充分發揮多媒體CAI教學使學生變“苦學”為“樂學”，變“被動”為“主動”的特點，為學生創建一個教法開放、知識源開放、學法開放、評價體系開放的最優化學習環境，讓體育教學插上現代技術的雙翼，使其朝著“更高、更快、更強”的目標展翅翱翔。

多媒體CAI的發展經過了一個較長的發展歷程，體育教學中運用多媒體CAI教學是信息時代的必然趨勢，也是當今體育教育改革的必然要求?，F階段體育教學多媒體CAI課件中還存在著不少問題，如課件制作技術水平有待于創新，教師素質需進一步提高，實用價值有待進一步挖掘，教學觀念需更新等。為適應現代體育教學和科技的飛速發展，必須加強軟件制作教師隊伍的建設。

參考文獻：

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[2]王港.計算機輔助教學在體育教學改革中的應用[J].體育與科學，2000，（1）.

作者簡介：

尹長源（1970—），男，湖南株洲人，株洲職業技術學院講師，碩士，研究方向為體育人文。