如何提高學生的自學閱讀能力

〔關鍵詞〕 課前閱讀；課內閱讀；課后閱讀

〔中圖分類號〕 Ｇ６３３.９１〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—005９—0２

一、課前閱讀

1. 列出細化的閱讀提綱。講授新課前，我都要求學生先閱讀教科書中的有關內容，并針對要預習的內容提出具體的預習提綱。提綱的內容要反映講課的重點或難點。

2． 學生帶著問題閱讀課本。學生在課前按照我布置的范圍閱讀教材，其目的在于達到聽課時的預習性心理狀態，打好定向注意的基礎。帶著問題閱讀時，再力所能及地去解決一些問題，同時發現新問題，以便帶著問題去聽課。學生可以記些閱讀筆記，主要是閱讀教材時有疑問的地方。上課時我再檢查預習結果，這樣既可以督促學生預習，培養學生預習的習慣，又可以根據學生預習的情況，調整自己的講課。

二、課內閱讀

在課堂教學過程中，我會指導學生通過閱讀教科書以獲取知識。這樣做的目的：一是可以使學生掌握本節教材的知識要點。二是使學生了解本節教材內容與前面已經學習過的章節內容之間的有機聯系。另外還可以使學生找出自己通過自學尚不能解決的問題，并作記錄，作為聽課特別注意之處。主要的閱讀方法有：

1. 強調閱讀重點和難點。教材中雙基的重點和難點，一般先要求學生獨立閱讀，然后互相討論，以求深入理解。課內閱讀的內容要少而精，避免面面俱到，更要防止總是整段閱讀，整段劃書的做法。

2. 選擇閱讀的時機。課堂上我既可以在講授某一問題后指導閱讀教材，以鞏固知識；也可以在一節課講授新知識的教學結束后指導學生閱讀課本的有關內容，讓學生熟記重點知識。

3. 注重閱讀理解指導。課內閱讀指導不能泛泛地將教材讀一遍，而是要突出怎樣理解和掌握某一部分教材內容的實質或糾正日常生活中的一些錯誤理解。如指導閱讀“減數分裂“概念時，我強調減數分裂的概念可以拆分為三個部分：發生時間、分裂特點和分裂結果。同時還要特別注意分裂特點這一部分，促使學生把握減數分裂的核心知識。

4. 強調不動筆不看書。指導學生精讀時動筆作筆記、作記錄，使學生眼到、手到、心到，有利于提高閱讀效果，即指導學生做好“標、增、注”。標：用各種符號來表示知識所要掌握的程度，把重要的內容，比較重要的內容，特別重要的內容，關鍵性字、詞，重要的段落，用各種符號標出。這樣學生在復習時就能抓住重點，有的放矢。增：對于書上難以理解的地方予以極其簡要的文字說明。注：對于教材個別地方必須“前挪”或“后錯”才能說明問題的，可批注在旁以備忘，便于閱讀時隨時查閱。這些方法一般用在隨教師講解的讀書活動中。

5. 易混淆的內容對比閱讀。人們對某些事物的認識往往是通過對比的方法使認識深化的。通過對比更容易區別和掌握實質。如有些概念既有區別又有聯系，若通過對比閱讀就有利于學生掌握和記憶，像DNA和RNA、光反應和暗反應、有氧呼吸和無氧呼吸、有絲分裂與減數分裂等。

6. 指導學生進行專題閱讀。我把不同章節中出現的同一類知識進行了歸納整理，使之系統化，讓學生閱讀，從而使其對知識掌握得更加全面、深入和系統。如關于染色體的知識在課本（高中）有七次出現過，可以編制成提綱供學生專題閱讀：l.染色體的形態，數目；2.染色體的化學成分；3.染色體的存在部位及不同時期的形態；4.染色體的復制并與DNA、基因的關系；5.染色體的傳遞規律，有絲分裂和減數分裂行為；6.染色體數目的變化規律；7.性別決定，伴性遺傳；8.染色體變異與單倍體育種、多倍體育種。通過這樣的整理，可以使學生能真正地通過讀書把知識融會貫通。

7. 指導學生識圖。教材內容包括三個系統：知識系統、插圖系統和練習系統。學生往往會忽視插圖與文字的結合。教師有必要指導學生識圖，尤其注意把看圖與閱讀文字內容結合起來理解課文。除了學生第一次接觸的坐標圖、生態圖、生理功能圖等新圖式，需要指導如何看圖外，教師還應該采用多種方法指導學生閱讀插圖。例如：要求學生模仿插圖繪制生物圖及填插圖等形式的練習。

三、課后閱讀

課后閱讀的主要目的是鞏固知識，進一步消化吸收、歸納整理已學知識。

1. 閱讀生物學概念。高中生物學習中，幾乎每節課的教學都涉及到新的生物學概念。由眾多生物學概念構成的生物學知識系統，閱讀時需注意對比，找出不同概念的主要區別與聯系。例如，應激性與適應性、囊胚與胚囊、物質代謝與能量代謝、同化作用與異化作用。

2. 閱讀重點難點。無論是課堂學習的重點還是難點，都比較集中，一般可以利用精讀來完成。注意前后章節知識的聯系，深入理解關鍵的字、詞、句，提高學習效率。閱讀后用自己的語言表達說出重點、難點的主要概念、原理、方法，正確應用原理、方法解題答題，解決生產生活中的一些實際問題，鞏固知識，并使知識得以升華和遷移。

3. 作閱讀筆記。通過閱讀把知識融會貫通，化繁為簡，同時查缺補漏，完善知識，形成體系，把所學知識編織成知識網。作好閱讀筆記，使知識的信息量少而精，突出重點，把書讀薄。閱讀筆記主要可以整理歸納成：提綱式、線條式、括號式、圖注式、表格式、流程式等，達到突出重點，突破難點，抓住本質規律，易于理解，利于記憶。

當然，要達到課后閱讀的最終目標，把所學知識鞏固提高，還需要長期堅持閱讀。